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谈核心素养教育理念影响下的中职数学教学

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张娜

[导读] 在当今社会，职业教育已经成为我国培养人才非常重要的一环，而中职数学是其中非常重要的一门学科。因此，如何通过在核心素养教育理念下使学生重视数学，从而使学生在学习的过程拥有好的逻辑思维，能够自主学习，而这也会对学生在往后的成长中有着非常重要的意义。

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摘要：在当今社会，职业教育已经成为我国培养人才非常重要的一环，而中职数学是其中非常重要的一门学科。因此，如何通过在核心素养教育理念下使学生重视数学，从而使学生在学习的过程拥有好的逻辑思维，能够自主学习，而这也会对学生在往后的成长中有着非常重要的意义。因此，本文通过对在核心素养教育理念影响下如何进行中职数学教学进行研究，并提出具体，有效的策略，希望能够使中职教师能够更好的为学生进行授课。
关键词：核心素养教育理念；影响；中职数学教学
        引言：当今科学技术的发展日新月异，而在这个过程中是以人才为基础，同理，在课堂授课的过程中是以学生为基础的。因此，在中职数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体的教学，并思考应该如何设计一个有效的课堂能够让学生自主学习数学，使学生综合能力得到提升。而只有从各种方面培养学生的竞争力，才能够让学生在日后的社会竞争中提升就业能力和竞争能力，从而让中职学校教学成为学生储备力量的主要场所。
        一、在核心素养教育理念影响下的教学意义
        （一）能够让学生自主学习能力得到提高
        中职数学教学目标不是学生能够理解数学中的某些知识和解题方法，而是希望通过中职数学教学，从而让学生能够对数学感兴趣，以便于在教学的过程中把学生自主学习的潜力挖掘出来并让学生能够拥有自主探索意识和数学思维。而这学生拥有这种意识和思维的话，将会受益终生，使学生能够在以后成长过程中不断地充实自己，从而提升学生的核心素养，使其能够适应未来社会发展。
        （二）能够增强学生团队合作意识
        在中职数学教学的过程中，通过在课堂上有效的组织和开展教学活动，对学生进行科学指导，从而培养学生合作学习的意识，让他们能够共同学习，共同进步。而学生在面临着将来就业选择的过程中，会面对社会中存在的竞争与合作，通过对团队合作意识的培养，将有助于学生形成合作共赢的团体意识。另外，通过中职数学教学中的合作互助，能够促进学生对问题加以分析和理解，提高学生思维缜密性，从而使学生做到表达有质量，逻辑有条理，进而提高他们的表达能力。
        （三）能够培养学生的数学思维
        中职数学教学需要从培养学生学习兴趣入手，通过教师对学生引导和帮助，让学生能够拥有逻辑推理能力和分析运算能力，从而养成良好的数学思维，提高学生数据敏感度。而学生在未来工作的日子里，数学思维的提升，将有助于提高学生对未来工作岗位的适应性，适应企业精益化管理。不仅如此，在中职数学教学中，更注重学生思考方式的培养，能够从多角度看待问题和分析问题，形成一题多解，促进中职生发散思维的形成。

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        二、在核心素养教育理念影响下的教学策略
        1、对教学内容进行挖掘
        在中职数学教学中，教师需要结合教学目标认真进行教学设计，结合中职生实际学习能力和未来就业发展情况，对数学教学内容进行深入挖掘，加强数学与专业知识的联系，将传统的单一知识传授，逐渐转变为数学文化教学和思维方式的培养，不仅要关注数学问题解决效果，更要注重分析和推理过程。
        例如：在进行圆和直线位置关系教学中，教师采用多媒体方式进行教学，利用动态展示，让学生掌握圆与直线的三种不同关系，这样不仅可以提高数学教学吸引力，调动学生对数学学习兴趣，还能培养中职生用数学思维解决现实问题的能力，从而提高学生数学素养。
        2、增强中职学校数学教学的趣味性，保证学生在课堂学习中的参与
        中职学校教师在数学课堂教学中要改善传统枯燥乏味的教学模式，以学生的心理特点出发采用不同的教学方法，增强教学趣味性，同时为学生构建愉快的数学学习气氛，让学生主动参与数学课堂的学习，主动配合教师完成教学互动和实践探索，让数学课堂的教学效果得到明显的增强。趣味教学的模式还会为数学课堂构建积极向上的环境，让环境影响学生的学习态度，有助于中职学生数学学习成绩的提升。
        例如：在有关集合知识点的教学中，教师为了帮助学生体会和了解集合的概念，可以设置一个恰当的教学比喻来吸引学生在数学学习中的参与，让学生深入理解数学概念增强数学学习的效果。在集合概念的教学中教师可以首先举例班级中处在一个教室的学生、森林中以群居为生活基础的狮子，教师通过生活中教学情境的比喻举例，让学生深化数学概念的理解，为教师完成接下来的数学教学提供了方便，数学概念是学生完成高效数学学习的基础，教师设置生活比喻也增添了数学教学过程的趣味性，让学生在主动参与中提升数学成绩。
        3、用教学设备将数学文化具体展示
        数学是非常抽象的，因此如果单纯的进行讲解，教学效果不会那么好。学生也会不愿意学习。而在核心素养教育理念下，利用教学课件，在多媒体上将要讲解的内容，利用多媒体进行展示，通过用数形结合的办法，让学生能够拥有更加直观的感受，从而轻而易举的接受以及理解，进而提高学生的学数学的效率以及欲望。
        例如，在有关对称轴知识点的教学中教师可以首先在课堂中为学生展示一只蝴蝶，美丽的蝴蝶丰富的色彩会吸引学生的学习注意力，此时教师制作了动态的视频效果展示蝴蝶的轴对称特点，让学生体会数学学习的美。随后教师展示生活中的厨房瓷砖结构，生活中的瓷砖可能以三角形、正方形、三角形、正方形的方式完成对称，也是数学知识点在生活中的美丽体现。在教师展示结束以后引导学生在课堂中参与互动实际，思考生活中的轴对称图形，让学生在思考和探索中灵活运用数学知识点发现生活中的美，教师巧妙运用数学课堂中的教学内容培养和提升学生的艺术修养和审美能力，充分体现了学科之间的高度融合，也让学生在数学学习中体会到数学特有的美感，综合全面的培养的中职学校学生的素质。
        结束语
        因此，中职数学在学生的成长过程中有着非常重大的价值。教师可以在上课的过程中，根据自身的教学经验与核心素养教育理念相联合，把核心素养教育理念融入到课堂当中，让学生受到数学的熏陶，感受数学的美。通过这种方法，才能使学生体会到数学的奇特之处，从而使学生争先恐后的学习数学。
参考文献：
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[2]韩广珍.中职数学教学常见问题及解决方案的实践研究[J].天津职业院校联合学报,2021,23(05):43-48.
[3]嵇珍妮.浅谈在混合式课堂教学中培育中职生数学核心素养[J].现代职业教育,2021(21):38-39.