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全科阅读，触摸各个学科的文化灵魂

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：蒋全平

[导读] 全科阅读的关键词是：全学科参与、多角度阅读。全科阅读是指各学科教师围绕同一本书或同一“群”书，从各自的学科角度进行研究，组织学生开展相关的阅读，引导学生多角度更全面地阅读同一本书，促进学生更深入地阅读和思考，达到阅读内容与学科知识之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合，以促进学生核心素养的自主发展。

江苏省宜兴市悲鸿实验小学蒋全平

摘要：全科阅读的关键词是：全学科参与、多角度阅读。全科阅读是指各学科教师围绕同一本书或同一“群”书，从各自的学科角度进行研究，组织学生开展相关的阅读，引导学生多角度更全面地阅读同一本书，促进学生更深入地阅读和思考，达到阅读内容与学科知识之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合，以促进学生核心素养的自主发展。本文对小学阶段的全科阅读进行了论述。
关键词：全科阅读；阅读策略
        深化全科阅读，引领学生提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，引导学校和教师推进全学科参与、多角度阅读，促进学科教学与阅读的深度融合，着力打造学校读书活动，迎接好阅读为王时代的到来，是新时代遵循教育规律，努力培育时代新人的重要途径。
        一、保障好阅读时间
        当前，“没有时间”成了许多孩子不读书的借口。然而，教育终究是一项面向未来的事业，如何挤出时间让孩子读书，是课外阅读能否向纵深处推进的关键。我们鼓励教师在假期尽量少给学生布置书面作业，取而代之的是——学校制定假期亲子阅读活动计划和实施方案，学生根据活动要求，成立家庭读书节，组建亲子阅读共同体，开展丰富多彩的亲子阅读活动。学校通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，引导家长认识读书的重要性，指导家长按照学生要求为学生提供读物，给孩子一定的课外阅读时间，保证了假期课外阅读的有效进行。
        新时期小学课堂倡导提高课堂教学效率，挤出时间阅读；优化课堂作业设计，生出时间阅读。课程标准在阅读教学建议中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
        倡导“化整为零”的阅读策略，引导学生用好“边角”时间，具体做法是调动全体老师的热情，师生共读；调动全校家长的热情，每天晚上临睡前亲子共读；合理统一思想和认识，每天中午半小时，午间真空阅读时间。
        二、组织丰富的阅读活动内容
        1.开展全科阅读活动。全科阅读，就是全学科参与、多角度阅读，促进学科教学与阅读的深度融合。不仅语文要阅读，数学、英语、科学等各学科也要通过阅读激发学生学科学习兴趣。各学科阅读的形式可以是基于学科教学内容的延伸阅读、拓展阅读，也可以是各学科共读一本书的多角度阅读，打破学科壁垒,实现学科融合。
        2.“我读·我创作”活动。为确保读书质量和效果，学校要引导学生坚持边阅读、边思考、边创作原则，积极鼓励和引导学生进行深度阅读和作品创作。

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阅读形式包括传统的纸质阅读和基于网络的数字阅读，学生优秀创作作品形式和体裁可以是绘本、读书心得、短篇小说、散文诗歌、剧本创作等。
        3.经典诵读活动。经典诵读活动作为对学生进行中华传统文化教育、塑造个性品质的有效方式之一，是学校德育工作的重要手段，学校要高度重视，并纳入学校常规教育教学活动，按学期、年级制定国学经典诵读计划，并抓好落实，确保活动实效。
        4.校园辩论赛活动。辩论赛是一项基于阅读的、跨学科、跨领域的综合性主题实践活动，有利于培养学生团队协作和创新精神，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。学校要提高认识，通过社团活动、班级对抗赛等途径有计划地组织开展好校园学生辩论赛，为提升学生素质能力、丰富校园文化生活提供展示舞台，为学生综合素质评价提供支撑材料。
        三、注重测评激励，发现阅读之美
        阅读就像一次路途漫长的跋涉，永无止境。学校的阅读建设，就是一个让师生、家长们的阅读从“无”到“有”，从“有”到“好”的过程，在此过程中，除了对阅读建设中的一些内容，比如，师生和家长们的阅读量，阅读习作数量、活动的参与人数等进行必要的量化测评之外，更应注重对师生和家长在“读”上的激励与肯定。凡有所读，皆会有收获。对读者在阅读中经行的心路历程给予充分的肯定和激励，必然使他们在以后更加钟情于阅读也更倾心于思考。与此同时，也要积极去发现和大力宣传各种师生、家长阅读之美，因为，这些身边的“现身说法”，因其“真实性”和“可行性”对人所产生的激励和影响往往胜过“别处”的阅读风景。
        四、全科阅读培育时代新人
        全科阅读，就是全学科参与、多角度阅读，不仅语文要阅读，数学、英语、物理、化学、历史等各学科都要阅读。阅读不仅限于文学名著，广泛涉猎，扩充全科知识，打破学科壁垒,实现学科融合，才是阅读的真谛。纵观古今，许多专业领域的泰斗也并非拘泥于一隅。我国古代天文学家张衡不仅精于天文历算，更是通五经贯六艺的才子。达芬奇在美术方面登峰造极的同时还在物理学、建筑学、水利工程等领域有突出贡献。现代著名气象地理学家竺可桢在其著作中，引用大量诗歌，更是文学素养的积淀。全科阅读，不仅能让我们触摸到各个学科的文化灵魂，更能增强我们学习探索的能力，提高我们的综合素养。
        今天的我们是站在新时代前沿的中国青年，青年最首要的任务就是学习，阅读正是我们打开知识宝库的钥匙。广泛阅读，深入思考，吸收内化，合理运用，以至知行合一，这是层层递进的阅读过程；坚持取其精华，去其糟粕，在过程中逐渐形成自己独特的阅读方法，这是时代新人成长的必由之路。
参考文献：
［1］杜霞.“全科阅读，让我把你看清晰”.中国教育报［N］，2020-4-15
［2］强瑞芬.小学全学科阅读素养培养探究.课程教育研究.2019（5），81