分析高中语文教学中构建引导型课堂的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分析高中语文教学中构建引导型课堂的策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：罗晓红

[导读] 众所周知，语文是我国的国学科目，对于学生语言能力的培养以及口语表达能力的训练和课文作者思想的理解都有非常重要的作用。然而，现阶段高中语文当中教学问题频发，导致教师的教学质量始终难以提高。

广东省茂名市化州实验中学罗晓红广东茂名 525100

摘要：众所周知，语文是我国的国学科目，对于学生语言能力的培养以及口语表达能力的训练和课文作者思想的理解都有非常重要的作用。然而，现阶段高中语文当中教学问题频发，导致教师的教学质量始终难以提高。本文以高中语文教学中构建引导型课堂策略为论点中心，讨论引导型课堂对于高中语文教学的重要性，总结高中语文教学问题，并提出构建引导型课堂策略的措施，以此达到推动我国语文教学发展，提高语文教学质量的目标，使学生的语文综合素质更上一层楼。
关键词：高中语文；语文教学；引导型课堂
        引言：高中语文相较于初中语文、小学语文而言，有更复杂的语文学习体系，需要学生在语文学习思想上有更深刻的理解，并在学习的过程中做到自主学习，才能够发挥教学的作用。由于语文作为三科主科之一，且在高考当中占据非常大的分值。所以，语文知识的学习非常重要，为了改变传统语文教学过程中学生只知道埋头苦学、死记硬背的学习特点，需要对现阶段的语文教学方法进行改革。采用引导型课堂教学，激发学生的学习积极性，使学生真正的爱上语文学习，以阅读理解为手段，提升自己的语文综合水平，从而让学生在高考当中取得优异的成绩。
        一、高中语文教学构建引导型课堂的意义
        高中语文教学，因为各种各样问题的影响，导致教师的教学效果始终难以体现。而由于缺少对应的教学方法，致使学生在课堂上表现为学习不积极、学习状况较差、学习导向不明确。在课堂上说悄悄话，玩手机，睡觉等情况时有发生，而通过引导型课堂的教学，可以建立良好的教学氛围，改变传统教学过程中以教师教学为主的方式，把课堂的主导地位还给学生。教师在教学过程中，只需负责对学生的教学引导，这样有利于培养学生独立思考，独立分析，独立解决问题的能力，让学生在语文阅读、语文思考、语文解题的过程中做到正确率高、速度快、思考深的情况，使学生的语文综合素质进一步提升。
        对于教师来讲，引导型课堂教学的方法，不仅可以减轻教师的压力，还可以让教师将工作的重心转变为对学生的引导教学，避免教师在教学过程中直接了当的将答案讲给学生，使学生在学习过程中养成一定的惰性。
        二、高中语文引导型课堂建立过程中存在的问题
        高中语文引导型课堂的建立，可以使学生的学习积极性进一步提升，建立良好的学习氛围。但落实到高中语文领导型课堂建立过程中，却存在许多问题，这些问题都影响课堂的教学质量，致使教师的教学有效性难以体现。本文简要对这些问题进行介绍与分析，希望相应的语文教师要注意这些问题产生的情况，减少问题所带来的影响。
        （一）学校对构建引导型课堂不重视
        现阶段大多数学校在高考的过程中，以理科学生的理科成绩为主，在教学过程中过于重视数学、物理、生物等方面的学习，对于传统的语文科目的学习，只要求学生能够及格就行了。在大多数学校领导的思想当中，语文成绩不好拉开差距，所以对于高中语文的教学改革就不重视，致使教师在语文引导型课堂构建过程中单打独斗，只能凭借自己的猜想以及理解，一步一步构建对应的课堂。但这种构建出来的造型课堂的教学效果不明显，难以提升教师的教学质量，使学生的学习成绩无法提高。
        （二）教师缺乏语文型引导，课堂构建的经验
        大多数语文教师在高中语文教学过程中都采用的是传统的灌输式教学方法，这种教学方法所带来的教学效果非常有限，学生的学习兴趣以及学习积极性也会被打压。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而教师在这种情况下，想要构建引导型课堂，但缺乏对应的构建经验，导致教师只能从书籍或者自己的理解方面构建相应的教学课堂，这样所构建的教学课堂存在一定的缺陷和不足，使学生在这样的氛围当中无法提升自己的学习认知，使自己的语文学习积极性无法提高，影响课程的质量。
        （三）缺少对应的问题解决机制
        在高中语文引导性课堂构建过程中，可能因为不可抗力因素的影响，导致各种问题的出现。比如，学生不适应这种教学模式，教学效果有限，教学错误频发等情况。如果在教改过程中出现了这些问题，但却缺乏对应的解决措施，可能会造成教师的教学有效性进一步下降，导致这些问题存留在教师的课堂建立流程当中，影响教师教学工作的开展。
        三、构建高中语文引导型课堂的方法
        虽然高中语文教学过程中构建引导型课堂存在非常多的问题，但只要解决这些问题，就能够保障引导型课堂教学的质量。本文简要介绍高中语文教学中构建引导型课堂的方法，希望各位教师能够运用这些方法，提高引导型课堂构建的成功率。
        （一）对学生的学习方法进行引导
        学生的学习方法关系着学生的语文学习质量能否体现，高中语文教学需要由教师领头，选择有组织、有计划、有目标的引导学生进行主动学习，只有主动学习的学生，才能够摆脱教师传统教学过程中所制定的教学框架，提升学生的学习积极性，让学生在语文学习过程中做到自主分析问题，自主探究问题，自主解决问题，从而提升学生的问题解决能力，掌握自主学习的方法。
        要想实现这种效果，教师要在课堂构建过程中对学生的学习方法进行有效引导，通过分析每个学生的学习思维和学习特点，对症下药。在提出问题的同时，引导学生思考，找到自己专属的学习方法，使学生在语文学习过程中能够做到个性化发展，提升学习成绩的目标。
        （二）对学生学习实践能力进行引导
        语文学习并不光只是理论知识的学习，还有实践能力的培养。大多数学生在传统的教学过程中，只重视这传统理论知识的掌握，但真正落实到某一技能的应用当中，却因为缺乏对应的实践能力和实践经验，导致自己生的综合能力无法提升。对于这种情况，教师在构建引导型课堂时，要从教学内容出发，设计科学的活动情景，让学生在学习过程中参与进来，在动脑思考的同时，也能够借助双手的辅助达到个人动手能力提升的目的，从而积累相应的实践经验。
        另一方面，在教师教学任务完成之后，教师可让学生按照课文的讲解内容，进行相应的思考，分析教学过程中是否存在不足。如果有，就提出对应的解决对策，使学生在学习过程中以旁观者或者第三方视角来看待整堂课的教学流程，从而大胆与教师交流，确定教学形式，提升自己的综合实践能力，为学生在之后的发展过程中打下坚实的基础。
        结束语
        综上所述，在高中语文教学过程中，可通过引导学生的学习方法，培养学生的实践能力为教学目标构建相应的引导型课堂。使学生在学习过程中提升自己的学习积极性，激发自己的学习兴趣，推动高中语文引导型课堂教学发展，从而培养出高素质的语文人才，为我国的语文教育事业做出相应的贡献。
参考文献：
[1]姚红. 分析高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J]. 课外语文, 2019(19):56-56.
[2]杨玉华. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J]. 学周刊, 2020(17).
[3]莫秋燕. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(005):160.