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思维导图对小学生数学思维能力的提升

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：林海燕

[导读] 思维导图是一种新的思维模式，不仅能够作为辅助思考的工具，同时也能作为处理知识以及学习知识的方法，直接运用到学生的学习过程中。在小学数学教学中引入思维导图可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提高学生的思维能力，促进学生综合素养的提高。

温州市龙湾区永中第一小学林海燕

摘要：思维导图是一种新的思维模式，不仅能够作为辅助思考的工具，同时也能作为处理知识以及学习知识的方法，直接运用到学生的学习过程中。在小学数学教学中引入思维导图可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提高学生的思维能力，促进学生综合素养的提高。本文就思维导图对小学生思维能力的提升策略进行探究，希望在小学数学教学中，有效的运用思维导图提升学生的思维能力，促进学生全面发展，为学生今后的学习与生活奠定坚实基础。
关键词：小学数学；思维导图；思维能力
        在新课改的环境影响下，教师在教学方面也需要有很大的改变，现代教师不仅仅是对书本上的知识进行讲解，更重要的应该是对学生数学思维的培养。作为小学生在数学方面学习的引导着，教师在教学中应该结合教材的内容，在课堂的教学中，采取思维导图的方式进行教学，培养学生在数学方面的思维能力，提高学生在数学学习时的效率，提升学生的数学综合能力。
        一、应用思维导图优化数学知识结构，提高学生的思维能力
        当前教育非常注重对学生素质教育的培养，所谓的素质教育就是与传统的教育模式存在差异。不仅仅是对学生在知识掌握方面的要求有所提升，还对学生在构建知识网络，寻找知识点之间的相互关联，创造性的建立知识结构有所要求。因此，教师在课堂的教学中必须确立学生的主导地位，实现课堂的以学生为本。对于这些要求的实现需要教师采用科学的教学方法，利用思维导图的方式进行对于教材深度和广度的挖掘。培养学生良好的思维方式，提高学生的学习效率。
        比如：在讲解到分数的相关知识点时，由于知识点比较多，例如分数的加减法、分数的乘除法、真分数假分数以及分数的其它相关知识。所以教师如果可以引导学生构建关于分数的知识网络，找到各个知识点之间的相互联系以及相互之间的不同的性质，对于学生对知识点的正确使用以及相关的整套知识的整体的学习有很大的帮助。再如，在讲到一个因数是两位数的乘法这一知识点时，由于涉及的知识比较多，所以教师就可以通过思维导图的方式进行对所讲知识点进行总结，通过图文结合的方式增加学生的理解。学生在对知识掌握熟练之后，在应用时就会很高效，对于提升学生的思维反应速度也有很好的提升，提高了学生的思维能力。
        二、应用思维导图建立数学错题集，提高学生的思维能力
        小学生阶段，每个学生都有很强的求知欲望，对待不懂的问题很想了解，但是当学生面对错题的整理、总结等等问题时会有较差的能力，甚至学生对待错题根本不愿意整理。

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因为错题就是学生对知识掌握的薄弱的环节，也是应用的薄弱环节，对待这些知识点并不是学生不知道，而是不会灵活运用。所以教师在教学中培养学生利用思维导图的方式建立错题集，这样在一些学生记忆模糊或者不会应用的知识点上，就能够给学生带来很多的便利。
        比如：在求多边形的面积这一知识点上，往往会有很多同学不会求多边形的面积，或者将面积公式用错。如果学生在整理错题时能够用到思维导图的方式进行总结，利用数形结合的方式解题，将大大加快解题速率。还能培养学生的整理知识和归类的能力。其次，通过这种方式也便于学生在复习时候的对于自己的薄弱环节的巩固，做到针对性复习。避免了学生为了应付教师检查，将错题按照正确答案抄写一遍。在思维导图的帮助下，能够提高学生对于知识网络的构建，对于自己的错题有一个即整体又分类的整理。在对于学生的思维方式的培养上有很大的提升。
        三、应用思导图突破教学中概念难点，提高学生的思维能力
        在教学中存在很多的教学难点，这些难点一方面是知识点本身的理解难，另一方面是因为小学生阶段，对于事物的了解不够，很多问题上很难想象。如果还是采用传统的教学方式，学生在接受方面就会有很大的难度，如果不理解就会造成应用方面的问题。所以，教师如果采用思维导图的方式就能解决这一问题。教师在教学中采用数形结合的方式对知识点进行讲解，不仅仅利于学生很快的理解所要讲述的概念，还能有助于知识点的记忆。
        比如：在讲到认识多边形这一章节时，由于课本上所讲述的多边形较多，性质和特征等容易混淆，所以教师在教学中结合图形进行性质的讲解，并将各个图形分开，一个图形的所有性质与图形总结在一起，就不会造成知识点的混淆。有利于学生在解题时思维方式的多样化和思维开放度的提升。
        总结
        通过上文的综述可以看出，思维导图对于学生学习效率的提升，也可以优化学生对于知识结构的理解。在提高学生的数学的综合能力，提升思维能力方面有很大的作用。思维导图也并不是简单的图形与文字的结合，而是在此基础上，构建相应的知识结构。在实际的教学中，教师也应该注重对学生这方面能力的培养，结合教学与实际，探索更多更科学的思维导图，提高学生的综合能力，尤其是学生的思维方式。
参考文献：
[1]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：146-147
[2]董泽芳.思维导图在小学高年级数学学习中的运用研究[J].名师在线，2018（23）：60-61
[3]孙安.依托思维导图，开展小学数学教学[J].华夏教师，2018（17）：56-57