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浅谈小学班主任德育工作李敏

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：李敏

[导读] 真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。

成都双语实验学校和悦分校李敏

摘要：真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。
关键词：班主任;德育;爱心;身心健康
        班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正確的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
        一、做好与学生的沟通与交流
        作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑;当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心;当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
        二、引导孩子树立崇高理想，走向美好人生
        苏霍姆林斯基说：“孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。作为班主任，我们只有站得高，才能看得更远。
        于是，我的主题班会课，我总喜欢发散，将学生的思维带出去。告诉他们，别唯书，要唯实；也告诉他们，外面的世界很精彩，看清了才不无奈。我更会将自己的人生体验当成故事讲给孩子们，也让他们知道人世间有美、有丑、更有善恶之分。
        理解孩子，我也知道，他们也在关心这个问题。世界有那么多未知，未知的世界才更加美丽。

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于是，在悄然间，我们身边有了许多美丽的遇见：一个杨昌琴，全国家喻户晓的名字，我让学生去采访她，近距离接触赤水文化，让他们知道，行行出状元的道理……我更带着孩子们翻过一座座知识的大山，爬过那一座座人生的大坡，终于让孩子们感叹，原来山那边也是山，原来，翻过一道坡，还有更多的坡……　　
        三、关怀人格，传遍正能量
        教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱，关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去，了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是尊敬、受爱戴的，教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的地方，关怀的一大途径就是交流，作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与她们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做的更加完善。
        大多数的教师都喜欢好学生，所谓好学生就是学习好、爱学习的学生，往往忽视了班级里的中等学生以及差生。每一个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，学习差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂;或许他们心里有事，影响了学习。对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好学习。
        四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
        小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
        五、一视同仁，不抛弃不放弃
        对于调皮学生进行德育教育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，履行道德规范。即使学生有缺点和不良习惯，或者行为上出现过失、错误，也要注重疏通思想，提高认识，启发自觉。小学生都很活泼好动，有自己的兴趣爱好，这是学生身心健康的正常表现，教师不能一味苛求学生安安静静、循规蹈矩，要采用因势利导、循循善诱的方针，善于把学生的积极性和兴趣爱好引导到正确的方向上来。所谓的调皮学生，大多是不能正确认识学习与生活中的问题，因此教师要坚持正面教育，给学生以指点和启示，引导他们懂事明理，树立自己的远大理想并为实现理想而努力学习。要注意对他们所表现的积极性和微小的进步多加表扬和鼓励，引导学生学会自我教育，自我反省，发扬自己的优点，不断改正缺点。
        德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，爱是相互的，只有学会爱别人，别人才能爱自己。教师对学生的关爱，是学生身心健康发展的重要教育手段。只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光。
【参考文献】
[1]马彤彤. 小学班主任德育探究[J]. 新课程（小学），2018（6）.
[2]周明凤. 小学班主任德育教育工作的策略[J]. 科教导刊，2017（12）.