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新课程下小学数学德育渗透的策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：陈兴洁

[导读] 在当前素质教育的大背景下，各个阶段的教学都把重点放到核心素养、价值观念等方面，注重学生全面发展。教学过程也更加人性化，充分结合学生的兴趣爱好，教学方式更加灵活多变。德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。本文将以小学数学教学为研究对象，分析德育渗透的具体策略。

彭州市七一小学陈兴洁

摘要：在当前素质教育的大背景下，各个阶段的教学都把重点放到核心素养、价值观念等方面，注重学生全面发展。教学过程也更加人性化，充分结合学生的兴趣爱好，教学方式更加灵活多变。德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。本文将以小学数学教学为研究对象，分析德育渗透的具体策略。
关键词：小学数学；德育；渗透情况；渗透策略
        小学阶段对一个人的成长有着至关重要的作用。在小学教育中，教师应竭尽全力帮助学生树立正确的价值观。新课改也要求教师注重小学的德育，让学生养成良好的品德。但是大多数教师只注重学生的成绩，而忽略了对学生心理的了解和品行的培养，这对学生未来的发展是极为不利的。教师在传授知识的同时，应该进行适当的德育渗透。
        一、当前小学数学德育渗透的情况
        （一）教师缺乏德育观念
        在传统的教学当中，小学数学的教学重点就是提高学生的数学成绩，让学生掌握更多的数学理论，能够独立解决数学问题。所以传统的数学课堂，在德育方面的渗透非常少，这也是造成数学教师和学生沟通较少的原因之一。当前大多数的教师，虽然根据教学改革已经创新了教学方式，在教学当中融入了学科核心素养的内容，重视学生数学思维的开发，但是在德育方面依然是不够的。实际上，德育的内容和核心素养是息息相关的，老师可以通过德育促进学生核心素养的培养。
        （二）学生对德育不够重视
        在以往的教学过程中，不但教师对德育有所忽视，学生对于德育的知识也存在不重视的现象。虽然现在德育已经成为小学教学的重点内容，但是学生对于思想品德课不够重视，对其他学科的德育内容也缺乏积极性。在学校的学习中，只把知识性的内容记住，对于德育抛之脑后。
        二、小学数学德育渗透的实践策略
        （一）结合数学的发展历史渗透德育
        在数学漫长的发展历史之中，有一代代前人不断的摸索与探究。在教学中，教师可以将一些数学家的故事讲给学生听，让他们更有动力去学习数学。例如伟大的数学家祖冲之，为了计算出更精准的圆周率，用了无数个日日夜夜，经过了不懈的坚持与努力，才成为了最早将圆周率算到小数点后第七位的数学家。通过向学生讲述这些故事，促进他们对数学学习的热情，为学生展现科学家的伟大精神与宝贵品质，潜移默化中培养学生的心灵。
        （二）结合实际活动渗透德育精神
        学校开展德育，是为了让学生养成良好的品质与德行，从而在未来的发展中有更好的成就。如果教师的德育只是停留于口头而没有实际行动，就无法起到应有的效果。

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教师在教学之外也要多开展一些相关的活动，让学生在活动中养成良好的品德。
        例如教师在讲述《数据处理》这一课的时候，让学生观察扇形统计图中人们每天的摄入物总量。通过这一课，教师对学生进行科普，同时教育他们要珍惜资源，不要浪费粮食，养成勤俭节约的良好品质。教师的职责就是教书育人，教师会陪伴学生走完一段很长的路；在路上教师就是一盏明灯，指引着学生未来的方向。所以，教师在教学中，应当结合实际行动，给学生展示正确的做法与价值观。
        （三）结合良好学习习惯进行德育渗透
        数学这门学科对严谨性有很高的要求，任何一点失误都会使所有的工作前功尽弃。所以教师应该督促学生细心谨慎，避免在计算过程中出现失误。在教学过程中，可以适当地对学生进行有关德育的渗透。通过一些反复的训练，让学生们养成认真、耐心的品格。教师应严格地对待学生，在学生出现失误时帮助其分析原因，避免以后再次犯相同的错误，促使学生养成良好的学习习惯。
        例如在讲述《正比例与反比例》这一课时，教师应该要求学生在做题之前先要审好题，避免出现漏看错看的现象。在有图的情况时，应该全神贯注地看好每一坐标点，不要出现因为看错题而失分的情况，在作答时也应该写好每一个步骤，不要丢分。在答题之前要观察好题的最终目的，确定好变量与不变量。教师应多多强调审题这一步骤，让学生们养成良好的做题习惯，形成记忆，养成耐心细心的好习惯。
        （四）联合生活实际渗透德育
        在我们的日常生活中，数学知识随处可见，所以教师可以结合实际来进行数学教学，让学生更有代入感，对数学产生更强的兴趣。同时，教师也应该合理地结合生活实际，进行德育渗透，帮助学生形成对事物的正确认知。
        例如在学习《认识三角形与四边形》这一课时，教师可以让学生说出生活中常见的三角形与四边形，了解到生活与数学之间的联系。还可以组织学生探索为什么三角形具有稳定性，并向学生阐述原因。教师也可以采用PPT的形式，向学生们展示世界各大建筑中的三角形与四边形。通过这样的方式，既让学生们认识了世界的美丽，又可以讲解建筑这样建造的原因，让学生们认识到前辈们的智慧成果。
        结语
        德育对学生未来的成长是至关重要的。传统的教学模式下，教师只注重学生的成绩而忽略了心灵的培育。根据新课改的要求，我们要培养德智体美劳全面发展的人才。教师应该在各个科目的授课之中渗透有关德育方面的教育，提高学生们的综合素质。教师应该寻求创新的教学方法，为学生创造良好的学习环境。教师应该正确理解教书育人的职责，培养更多的优秀人才，提升我国的整体教育水平，为教育事业做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]王婷婷.小学数学学科德育渗透案例研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[2]权坤丽.小学数学课堂德育渗透研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.
[3]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018(14)：122.