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信息技术与中小学英语教学的深度融合路径探索单文

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：单文

[导读] 随着经济的飞速发展，对于信息技术的发展也起到了一定的促进作用，在新的时代背景下，信息技术已经渗透到各个领域中，在教育领域中目前最主要的运用就是多媒体教学。

山东省东平县第二实验小学单文 271500

摘要：随着经济的飞速发展，对于信息技术的发展也起到了一定的促进作用，在新的时代背景下，信息技术已经渗透到各个领域中，在教育领域中目前最主要的运用就是多媒体教学。信息技术能够促进教育的新式改革，促进教学效果和教学质量的具体提升，本文就着重从中小学英语教学出发，去具体探讨信息技术的深度融合运用。
关键词：信息技术；中小学教育；英语教学
        引言：加强信息技术同教育的融合，是新时代背景下，教育需要达到的具体要求。在英语教学中进行信息技术的融合，能够有效地提高教学效果和教学质量，帮助中小学英语达到高效教学。
        一、在英语教学中融合信息技术的独特优势
        （一）激发学生的学习兴趣
        俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生具有一定学习兴趣才会对学习产生求知欲，进一步推动学习的发展，所以在英语教学中去引入信息技术，能够有效地激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师的单向灌输式教学对于学生的学习兴趣和主动积极性不能很好的激发，使得中小学英语的课堂氛围相对枯燥乏味，这样学生的学习兴趣和主动积极性就会进一步降低，不利于教学的发展。而信息技术在中小学英语课堂中的主要运用形式以多媒体形式出现，而多媒体具有生动、形象、直观的特点，通过音频、视频、图像等方式直接刺激学生的感官，让学生有一个较为生动的课堂体验，能进一步激发学生的学习兴趣和主动积极性，让学生进行全方位的感知，促进英语教学。
       （二）进一步增强学生的口语能力
        针对英语教学而言，口语能力是一个很重要的培养板块，所以信息技术的引入能够具体引导学生去思考问题，促进学生独立思考能力的提升。丰富的多媒体形式能够让学生进行听说训练，同时对于自己的观点能进行有效表达，进一步的建立表达的方式以及展现的欲望，所以当学生经过大量的口语练习，也就能进一步提高学生的口语表达能力。
        二、具体的融合途径
        （一）不断创新教学模式，对于教学结构进行优化
        传统的英语教学教师通过单向的灌输教学，主要通过板书进行讲解，也不注重同学生之间的交流沟通，所以不能及时的收到教学反馈和学习反馈，学生的回应程度也较低，所以教学质量较为低下，而随着信息技术的不断发展，在中小学英语课堂当中的应用，为学生提供了更多信息获取的渠道，让学生具有一定资源获取能力。所以教师对于自身的教学观念和教学方法要进行积极创新，同时对于教学结构也要进行进一步的优化，通过信息技术的应用去具体提高英语教学的课堂质量。

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比如，教师可以运用翻转课堂去优化教学结构，通过网络扩展学生的知识脉络，对于视频的难度要进行一定要求，如果是高难度的视频，学生有可能会产生理解困难。所以教师在英语教学当中运用信息技术，最好是结合教育网站寻找同教材内容相同或相关的视频，将其进行有效结合，进一步增加学生的理解能力和英语能力，提高学生的读写能力等等。另外，教师可以采用在课堂上去进行情景对话的方式，让学生理解课文内容，同时巩固语法知识，并且形成轻松愉悦的课堂环境，促进学生学习。
        （二）创建具体的教学情景，尊重学生的主体地位
        在英语教学当中，创设具体的教学情景，对于学生的学习兴趣能够很好的激发，并且推动他们进行自主学习，是具有极强主观能动性的教学方式。所以通过创设具体的教学情景，能够让学生形成自主学习，而在自主学习的过程当中，学生又会发现知识的潜在魅力。同时教师进一步借助信息技术去创设教学情景，必须要体现学生的主体地位，这样才能更加容易激发学生的学习兴趣和主动积极性，教师要借助多媒体课件进行情景的创建，并且必须要包含趣味性和生动性的特点。比如说在学习到happy birthday这一课时，要具体讲解知识点do and say时，教师可以用利用flash软件去播放Wang Hong过生日的视频，接着去提出相关的问题，who was gave the gift ?让学生去回答，同时通过多媒体进行相关展示，这样问答的形式可以让学生明白，When we receive gift we should say thank you or others去具体创设一个过生日的情景，这样学生就可以结合具体教材内容和信息技术，达到知识的全面掌握，提高口语表达能力。
        （三）培养学生的思维能力，去打开学生的知识视野
        网络是一个具有较多学习资源的平台，所以学生可以通过手机电脑等移动终端等去收集相信相关的学习信息，这样让学生可以突破时间、地点、空间上的限制去得到更多的学习资源，同时给学生树立一个更加良好的空间观念，有利于学生思维能力的发展。并且多媒体的直观形式，可以让学生进行联想能力的提升，促进一定的空间发展，并且对于学生的发音和口语都有具体的提升作用，而教师要进一步去引导学生进行实践，达到信息技术的有效运用。
        结束语：通过以上的相关探究，在信息技术同英语教学融合的过程中，教师一定要尊重学生的主体地位，以及教学中的实际情况，根据学生的状态去做出教学方案的具体调整，对学生进行针对性教学指导。
参考文献：
[1]刘兴莲,乔光平.深度融合,助力教学：信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语,2018(25).
[2]李小庆.信息技术与中小学英语教学的深度融合研究[J].文教资料,2019(7).
[3]庄淑洪.信息技术在小学英语会话教学中的实践与探究[J].考试周刊,2018(2).