浅析小学数学低段学生计算能力的培养刘海岚--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析小学数学低段学生计算能力的培养刘海岚

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：刘海岚

[导读] 学习数学这门学科，学习的过程中计算必不可少。数学成绩要想考高，学生的计算能力必须提上去。低年级阶段的学生由于还是刚接触刚接触数学这门学科不久，他们比较适合从最基础的数学知识开始学习，因此，小学低年级阶段的数学教师在讲课本上的重点知识的同时，也要注重培养学生的数学计算能力，让学生在掌握数学课本上知识之外，还提高了数学计算能力，一举两得。

四川省巴中市巴州区第九小学校刘海岚

摘要：学习数学这门学科，学习的过程中计算必不可少。数学成绩要想考高，学生的计算能力必须提上去。低年级阶段的学生由于还是刚接触刚接触数学这门学科不久，他们比较适合从最基础的数学知识开始学习，因此，小学低年级阶段的数学教师在讲课本上的重点知识的同时，也要注重培养学生的数学计算能力，让学生在掌握数学课本上知识之外，还提高了数学计算能力，一举两得。
关键词：小学数学低段学生计算能力培养
        学生的计算能力对学生学习好数学起着至关重要的作用。而小学低年级阶段是学生培养的数学计算能力的最佳阶段。低年级阶段的学生计算能力的起点基本相同，教师不需要采用不同的培养学生计算能力的方法，这样更有利于教师的教学。更重要的是，数学计算能力的培养是日积月累练习出来的，没有任何的捷径，而小学低年级阶段的学生学习的重点就是计算，而且他们有充足的时间去练习计算，所以，小学低年级阶段的数学教师就可以结合教学进度和作业，给学生布置适量的计算题，通过这种方式提升学生的计算能力。
        一、小学低段学生在数学计算过程当中存在的问题
        1.小学生数学计算速度普遍较慢。现阶段小学生的数学计算能力较低主要体现在小学生的数学计算速度普遍过慢，很多小学低段学生在进行数学计算的时候仅仅是审题就需要花费较长的时间，尤其是当遇到比较大的数字和有些复杂的计算题的时候，学生往往需要更长的时间才可以完成审题、演算等一系列计算步骤和程序，最后才能够得出计算结果，而对于比较小的数字，其实如果能够运用思考而通过口算得出答案的话会减少很多的计算时间，但是实际情况往往是大多数的小学低段学生还不具备仅仅通过口算就能够快速算出正确的答案的能力，只能通过笔算来完成计算，这就很大程度上增加了学生计算的总时间，从而使得整体的计算速度比较低，计算速度慢是当今小学低段学生在数学计算的过程当中存在的一个普遍性问题，要想从根本上提高低段学生的计算能力就必须要解决这一问题。
        二、计算结果错误率较高。在数学教学过程当中，不仅仅要注重小学低段学生进行数学计算时候的计算速度慢的这一问题，同时还要重视学生计算结果的准确率，从当前的实际情况来看大多数的小学生尤其是低段学生，他们的计算结果的错误率普遍较高。小学低段的学生在计算的过程当中看错题目是常有的事情，稍不留意就有可能看错数字和符号，而一个数字或者是一个符号的差别基本上就一定会导致计算结果错误，有的学生对计算口诀的记忆也有可能会在计算的时候变得模糊、不准确，或者是用错了计算口诀，可想而知最终的计算结果也会不准确。计算结果错误率高是一个非常严重的问题，因为错误率的高低不仅仅是学生学习结果的体现，同时过高的错误率会影响小学生学习数学的兴趣，因此，解决这一问题已经成为当下小学低段数学教学的一个紧迫的任务。
        三、培养小学数学低段学生计算能力的具体策略
        做任何事都要讲究方式方法，当然，小学低年级段的数学教师在平时的教学过程中培养学生的计算能力也要讲究方式方法。教师应该用适合这个年龄段学生的培养方法来培养学生的数学计算能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.1激发学生对计算的兴趣
        有句话说得好，兴趣是做好任何一件事必不可少的催化剂。因此，教师在培养学生某项能力的时候，教师就需要有一些自己的想法，想办法让学生对教师的提议感兴趣。对于小学低年级的学生，好玩是他们的天性，低年级阶段的学生都逃不了游戏对他们的吸引力，因此，教师可以利用一些小游戏，实现对学生计算能力的培养。
        3.2练习中不断规范学生的计算习惯
        小学阶段的学生在练习数学计算题的时候，难免会有一些不好的习惯，但是，数学计算能力的提升的前提就是要拥有良好的计算习惯，因为一个不好的计算习惯会导致学生在做计算题的时候出现失误。所以，小学数学教师就要帮助学生发现坏习惯，做到发现问题及时改正。把学生在计算过程中遇到的问题扼杀到摇篮里。
        例如，学生在平时的练习中，有一些错误完全是可以避免的，学生就可以在平时的练习中多观察学生，将每位学生不好的学习习惯给学生指出来，让学生知道自己存在的问题。有一些学生存在的最大的问题就是字迹不清晰，常常写的字自己都看不清，不是应为不会计算，而是因为看错数字导致计算结果不正确，这样，教师就要在平时的练习中及时提醒学生，让学生把字写工整。在学生练习计算能力的时候，教师的作用就是观察每位学生，让学生把坏的计算习惯改掉，提高计算的正确率。
        3.3多加练习，注重改错
        学生的计算能力是练出来的，在培养数学计算能力的道路上没有捷径，需要稳扎稳打，多加练习才是正道。小学低年级阶段的学生的计算练习时间是由教师控制的，因此教师要找足够的时间让学生练习计算能力。但是，对于计算这方面，改错也是十分重要的，从错题中，学生可以发现自己在计算过程中存在的问题，然后及时改正，才能保证下次不再犯。
        例如，教师在每节课讲课之前，可以抽出来几分钟，对学生进行集体的训练，给学生固定的时间，让学生完成教师布置的计算题，争取将计算题的正确率达到最高，这样每天练习一点点，长期以来就能达到很好的效果，提高学生的数学计算能力。教师也可以把口算计算题作为作业布置给学生，让家长监督，让学生在规定的时间内完成教师布置的口算题卡。对于后期的改错，学生和教师必须都得重视起来，低年级阶段的学生的自觉性还非常的差没有教师和家长的督促，他们很难主动的去完成改错的任务。
        四、结语
        综上所述，从上面的论述中可以看出来数学计算能力在数学的学习过程中是非常重要的。小学低年级段的教师要注重对学生的计算能力的培养，教师可以充分利用各种时间，比如课前10min，或者是在布置作业的时候就加上计算的题型。总而言之，教师要做的就是想出各种方法，加强对学生的数学计算能力的培养。教师可以在课前小练，或者是作业上想出一些策略，以此来提升学生的数学计算能力。
参考文献
[1]丁燕倩.浅析小学数学低段学生计算能力的培养[J].黑河教育,2014(10):53.
[2]王林.农村小学三年级学生数的基本计算能力调查与分析[J].数学教育学报,2010,19(2):58-61.