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小学四年级数学特色作业的设计与实践范长秀

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：范长秀

[导读] 数学，日常生活息息相关，学好数学可以帮助小学生提高逻辑思维能力，而设计特色的数学作业以及实践成为现在开展数学教学的一个重要研究方向。

福建省三明市泰宁县杉城镇中心小学范长秀

摘要：数学，日常生活息息相关，学好数学可以帮助小学生提高逻辑思维能力，而设计特色的数学作业以及实践成为现在开展数学教学的一个重要研究方向。学生学习应当是一个德智体美劳全面发展的过程，也应当是一个积极的过程，应当发挥学生的自主性，创造性，才能更好地把理论的东西掌握，小学四年级的义务教育需要对数学知识巩固和运用，数学作业有利于学生巩固课上的知识点，在作业的过程中提升自己的思维和逻辑能力，养成一个勇于探究的学习态度，从而实现数学教育的目标。文章论述了小学四年级数学特色作业的设计与实践，首先阐述了制定数学特色作业计划，其次探讨了数学特色作业的设计形式，包括调查性作业、动手性作业、思考性作业、综合性作业，再次提出了创新数学特色作业内容，最后引出了优化教学评价的方法。
关键词：小学四年级；数学特色作业；设计与实践
        教师在布置作业时，要根据小学生的实际情况，设计特色的作业形式、创新作业内容和优化教学评价方法，便于激发小学生对数学学习的兴趣，小学生通过有效地完成教师布置的作业，从而不断提高自身的数学学习能力。
        一、制定数学特色作业计划
        教师在布置数学作业时，需要结合四年级的总体教学目标，将小学生需要掌握的数学知识进行有效的分解，并且有针对性地将整体教学内容进行分解，让小学生能按照合理的步骤掌握并巩固数学知识，在打好数学学习的基础上，再进行下一阶段的数学学习。
        二、设计数学特色作业形式
        （一）调查性作业
        小学四年级阶段的学生已经学习了基本的数学知识，那么教师就可以在布置作业的时候，将作业的形式和调查性主题相结合，让小学生能结合实际情况巩固学到的知识。比如，以调查泰宁县人口总数为例，小学生可以通过查找资料的方式对泰宁县近年来的人口变化有一个较为清晰地了解[1]。在此基础上，教师再让小学生对人口的变化进行分析，从而为今后的数学学习打好基础。
        （二）动手性作业
        对四年级的学生来说，动手能力是他们应该具备的，那么教师在设计数学作业的时候，就要格外注意培养小学生的动手能力。例如，在教授小学生认识三角形时，教师可以让小学生先熟悉课本上的基础知识，然后提出可培养动手能力的教学方法，小学生可以根据教师的指导，以纸为原料进行三角形的制作，课后再布置一些和图形有关的延伸作业，小学生也可以通过动手的方式完成作业，这样能让小学生从一步步的操作中了解图形的性质，并以此为基础来学习其他的数学知识。

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        （三）思考性作业
        教师在设计数学作业的时候，还需要注重培养小学生的思考能力，就作业的形式来看，作业的内容需要给予小学生足够的思考空间，而在这个时候，教师就需要了解小学生的学习情况，再根据小学生的个人情况布置作业。除此之外，教师还要让小学生建立错题集，通过对错题的分析和重复做题来加深小学生对知识点的印象，帮助小学生正视自身数学学习存在的问题，避免出现相同的错误。
        （四）综合性作业
        综合性作业其实就是对数学知识的一个综合复习过程，也是数学作业很重要的一部分，因学科之间是相互联系的，如果教师布置作业时，可以引导小学生去查阅相关的数学资料，让小学生能在阅读资料的时候，逐渐加深对数学知识的认识和积累[2]。同时教师也需要对小学生的作业完成情况进行总结，如果小学生学习上有什么问题，教师需要及时指出，确保小学生能通过综合性学习获得更多的知识，从而提高小学生的数学综合能力。
        三、创新数学特色作业内容
        在设计数学作业内容的时候，教师需要确保作业的每一个环节都真实有效，并且能使小学生通过完成数学作业获得良好的学习效果，这就需要教师事先结合教学情况和小学生的学习情况，找出最适合布置作业的内容，从而提高小学生的学习能力。而在小学四年级阶段，教师在布置作业时，内容应着重放在帮助小学生对知识进行复习、分析、整理的能力培养上，促使小学生对知识进行归纳，并且学会从中找到学习的规律，同时使其能在课堂上根据学到的数学内容进行习题练习，教师再通过对习题的总结，找到适合小学生的学习方法，让小学生能通过作业的练习提高学习效率。
        四、优化教学评价方法
        教师的教学评价也是对特色作业设计成果的一个反馈，在进行评价时，教师不能只是简单地进行评价，而是需要结合小学生作业的完成情况，采取鼓励的方式对小学生的学习成果进行积极性评价[3]。对小学生来说，教师的评价将会直接影响到小学生的学习效果，如果教师采取鼓励的评价方式，会帮助小学生树立学习的自信心，从而不断提高小学生学习数学的能力。
        综上所述，对小学四年级学生进行作业设计和实践时，需要结合小学生的实际情况，不断提高小学生的数学学习能力，并且教师要通过制定数学特色作业的计划、设计数学特色作业形式、创新数学特色作业内容、优化教学评价方法等方式，培养小学生对数学学习的兴趣，让其在完成作业的过程中，不断掌握数学知识，形成完整的数学思维能力。
参考文献：
[1]陶端钰.浅谈新课程下小学数学作业设计的问题与策略[J].文化创新比较研究，2017(11):84-86.
[2]王金玲.撷数学作业之材筑精彩成功之路:谈谈小学数学作业设计的几点做法[J].数学教学研究，2017(8):61-62.
[3]张宗阳.浅谈小学数学个性化作业的设计[J].数学学习与研究:教研版，2018(8):83.