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信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：准娜

[导读] 随着现代化社会的不断发展，信息化在幼儿园教学领域中发挥出了重要的作用。它不仅可以使幼儿更好地理解与掌握简单的知识，使他们能够更好地认识社会生活环境，同时还可以有效提升幼儿园教学水平，在很大程度上加强了幼儿的综合素养水平。

红原县邛溪镇双语幼儿园准娜

摘要：随着现代化社会的不断发展，信息化在幼儿园教学领域中发挥出了重要的作用。它不仅可以使幼儿更好地理解与掌握简单的知识，使他们能够更好地认识社会生活环境，同时还可以有效提升幼儿园教学水平，在很大程度上加强了幼儿的综合素养水平。因此，要结合实际情况严格分析信息技术在幼儿园教学应用中的误区，积极提升幼儿的学习热情，充分满足他们的协调发展。
关键词：幼儿园；信息技术；幼儿园教学；误区；对策
        信息技术进入学校，已经成了现在教育的现状。信息技术的教学资源丰富，没有区域限制，画面绚丽多彩，能够激发起幼儿学习的兴趣。可是也需要教师给予很好的引导，才可以让幼儿积极地投入学习中去，使得教学效果事半功倍；可是在当今的幼儿园教学中，运用信息技术时出现了很多的缺点。例如注重教学才是重点，注重信息技术就有些“喧宾夺主”的意味，还有信息技术只注重技术而不注重教学等等，这样会让教学与信息的融合达不到预期的目标，要以二者相互融合为基础，来对当今的幼儿园教学进行改革创新，让信息技术更好地推动教学。
        一、信息技术运用在幼儿园教学中有哪些误区
        （一）只注重信息技术的技术，从而忽略了教学的特点
        信息技术与幼儿园教学相互融合，突出了教学自身的特点，目的是为了学生进行更高效的学习，而不是进行高科技的比拼。一些幼师在进行教学时，整堂课都运用信息技术来表现，看起来活动形式丰富，但是偏离了教学的主题。例如来教学“对称”时，教师如果运用“ar”技术来设计蝴蝶，分为对称蝴蝶与不对称的蝴蝶，虽然幼儿可以直观的了解的对称这个知识点，但是在后期教师让学生自己来摆对称的蝴蝶，却只有很少的学生可以摆对。因为幼儿的兴趣都被蝴蝶所吸引，他们的关注点都在蝴蝶上，而不是“对称”上。这样的教学虽然激发了学生的兴趣，却没有让学生正确把握好了知识点，是喧宾夺主的教学。
        （二）本末倒置，信息技术串联了整个教学活动
        有些教师运用信息技术教学时，让信息技术整个贯穿在教学中。教师用大量的时间和精力来制作课件，但是只注重画面绚烂，导致课件的形式多，总量大，这样就分散了幼儿的学习注意力。因为幼儿的年龄较小，他们的脑部发育还不完全，绚烂的画面会让幼儿来不及对知识进行思考，不能与教师进行学习上的交流。在幼儿园的教学过程中，信息技术只是辅导，着重点还是教学还是学生，倘若教师只是注重信息技术从而忽略了教学，就会影响幼儿课堂的学习质量与学习效率。

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        （三）教师在教学时只注重信息技术，从而忽略了教师本身的引导
        有些教师在课堂教学中，特别依赖信息技术，课件播放越来越成为教学的主体，甚至有部分教师直接在课堂上播放网络课堂，导致教师与学生都已经不是教学的主体了，教师只需要充当“播放员”就可以了，在课堂上都说不了几句话。教师应该认识到，无论科技怎样发达，都不应当忘记学生老师才是课堂主体，尤其是幼儿园教学中，幼儿年龄较小，有些知识并不能单纯的从网络上获取，还需要教师的引导。教师要把信息技术与课堂有效的结合起来，二者相辅相成，发挥他们二者各自的优点。
        二、解决措施
        （一）教学中要注重实物的操作
        幼儿年龄较小，而知识点又过于枯燥，幼儿无法主动的进行学习。幼儿只有与他们感兴趣的实物来进行交流互动，才可以激发幼儿的学习积极性。例如在学习“怎样认识水果”的过程中，课本上的“发芽开花结果”这是短时间内无法看到的，虽然幼儿可以运用信息技术从视频上看到水果的开花结果，但是却不是实物的，这样的学习只是抽象的学习。教师可以利用课余时间带领学生去校园中，让学生对校园的果树去摸去看去闻去听，与水果进行接触了解，才可以让幼儿更好的学习知识点。所以在信息技术上所展示出来的，应该是幼儿在实际生活中接触了解不到的抽象知识点，抽象知识点与幼儿在实际生活中获取的知识点进行融合互补，才可以带给幼儿更全面更直观的学习。
        （二）要多注重教师与幼儿之间的教学互动
        信息技术不是完全能提高教学的质量，例如教师使用电脑摇号抽人的方式时，只是看起来有趣，能够激发学生学习，可是教师却没有深入思考到幼儿不愿回答的紧张感，幼儿想回答却没有抽到自己的无奈感。所以说电脑随机抽人是不可行的，教师可以根据幼儿的学习能力来安排不同的问题，要学会因材施教。教师与学生之间的互动是教学的基础，教学积极的与学生互动可以了解学生哪些部分出现了难点疑点，更好的掌握学生学习的状况。
        （三）教师可以对课堂教学方法进行改革创新
        教师可以采用让学生当老师的教学方法，学生可以利用信息技术上网上搜集到自己“上课”所需要的资料，解答自己同学提出的问题，还可以运用信息技术来对同学提出问题，这样还可以拓展学生的思维。例如在教学动物怎样过冬时，幼儿可以自己在网上搜集喜欢的动物过冬方法，教师再让学生举手回答自己所了解到动物知识，在比赛看看谁了解到知识点多，再给予相应的奖励。还可以鼓励同学来提出问题，再让知道答案的学生来对问题进行解答，同学之间的回答更容易被学生理解。
        结束语
        信息技术虽然优势众多，但是教师没有对它进行正确的引导，对它有正确的认识，正确把握它。教师还应当提高自身的素质，对待教学活动有自己的理解，还可以运用信息技术来对课堂进行升华，还要对信息技术的知识进行学习，这样就可以在课堂上更好的使用它。
参考文献：
[1]缪雯晓.信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J].幼儿教育研究，2018（4）.
[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）.