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刍议小学语文教学中的随文练笔

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：钟全梅

[导读] 由于随文练笔其篇幅小，读与写也是相互结合，所以对于小学的学生来说，随文练笔的负担相对于写作文和阅读理解更小一点，更加的适用于小学的学生。小学四到六年级的学生对文学已经有了一定的认知能力，所以随文练笔对于这四到六年级的学生来说，更加的适用，能够为这些学生文学的发展打下坚实的基础。

四川省会理市树堡乡中心小学钟全梅

摘要：由于随文练笔其篇幅小，读与写也是相互结合，所以对于小学的学生来说，随文练笔的负担相对于写作文和阅读理解更小一点，更加的适用于小学的学生。小学四到六年级的学生对文学已经有了一定的认知能力，所以随文练笔对于这四到六年级的学生来说，更加的适用，能够为这些学生文学的发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文；语文教学；随文练笔
        小学语文对于每一个学生学习语文来说都极为关键，是打基础的好时候，而在小学语文教学当中开展随文练笔，更是提高学生写作与阅读能力的一个极好的方法，随文练笔读与写的结合，在提高学生阅读能力的同时也提高了学生写作的能力，一举两得。并且小学四到六年级的学生已经有了一定的阅读和写作的能力，在这个时候对这些学生开展随文练笔的教育，是提高学生写作水平的关键时刻，更是为学生在以后语文的学习中打下良好的基础时刻。
        一、提高学生写作能力，培养阅读兴趣
        1.模仿课文精彩段落，积累写作素材。在学生学习语文课文的时候，语文教师们要引导学生，让他们找到最为精彩的课文段落，并且让学生通过观察生活或者通过想象，进行对这精彩段落的仿写。例如在《桂花雨》一文中，其第四段描写的桂花的盛开，是文章当中的精彩段落，学生们通过想象，就可以将桂花盛开的景象描写成其它花朵盛开的景象，而且老师在课堂上刚刚引领学生们细致读过课文，所以学生们对于这段文字肯定有着较深的印象，在这时就适合开展随文练笔的练习了，当学生们把这些优美的句子运用到自己写的随文当中时，不仅更好的理解了这些优美的句子，而且也提升了写作的能力，同时也为以后写作文积累了素材。
        2.激发学生创作热情，提高写作能力。由于随文练笔，其文字短小精悍，是让学生们进行片段的模仿写作，并没有像作文一样长篇大论，所以这就不会让学生畏惧随文练笔，反而会增加学生的写作灵感和创作兴趣。当学生们通过对片段的学习，领略文段当中丰富的情感时，学生们就会产生新的思想上的火花，进而进行有意义的文学创作。在随文练笔的过程当中，学生是直接与文本进行对话，其对话能够到达学生的内心深处，与学生们在思想上引起共鸣。
        3.变换文本题材，放飞学生思想情怀。如今在小学部编版教材当中，每一篇文章都是精挑细选的，而且教材当中也有着不同的文本题材。其中的诗词部分，也很精彩，但是诗词对于小学四到六年级的学生来说，直接进行理解和分析未免有些困难，所以，在诗词部分，要运用随文练笔，让学生以诗词为文本，进行改写扩写，将诗词题材转换为其它的文本，让学生更好的理解这些诗词。在改写扩写时，语文教师要进行引导，去不断的激发学生的创作情怀和写作意识。例如古诗《十五夜望月》当中，如果直接让学生理解诗中作者抒发的情感，学生肯定理解的不深刻，但是如果让学生将这篇古诗用自己的语言进行描写，去抒发自己在古诗当中领悟的情感时，学生们肯定对这篇诗词有着更深层次的解读。所以随文练笔，对于学生理解古诗词，抒发自己的情感，放飞自己的思想情怀有着重要的作用。

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        二、注意内容补白，扩大创新写作空间
        教师在引领学生对文本内容进行解读时，可以鼓励学生深入挖掘文本中留有的空白点或是制造内容的补白之处，让学生以此为突破口进行随文练笔，锻炼语用能力，提高学生随文练笔的整体效果。文章的留白之处是非常巧妙的，可以留给人充分的思考与想象空间，同时也为学生留下了随文练笔训练的机会。教师可以抓住这一机会，让学生将自己的思考和想法写出来，突出随文练笔的功能性，让学生在内容还原和补充中品味语言文字的魅力。例如，在教学《大青树下的小学》时，文本的结尾部分有一个省略号，给学生留下了想象和联想空间。教师可以鼓励学生因循文章的内容与作者的创作思路进行文本建构，运用想象和联想的方法进行积极写作与创造，让学生通过随文练笔补充内容，增进对文本主旨思想的理解。再如，在教学古诗《夜书所见》时，教材针对古诗搭配了一幅插图，也给学生理解古诗提供了有利条件。教师可以抓住这一插图设计随文练笔活动：如果你是画家，你还会在插画中增加哪些内容，请你用语言进行描绘。这样的随文练笔丰富而又有趣，同时还可以充分锻炼学生的语言运用能力。
        三、指导转化角色，拓展学生创新思维
        所谓角色转化，简单来说就是要转变学生的读者角色，让学生以多种角色和多重身份投入文本中，开拓学生的阅读思维，鼓励学生在随文练笔中发挥自己的创造力。有的学生总是会在阅读过程中遇到重重阻碍，对此，教师可以让学生穿越时空，利用随文练笔融入文本的角色中，在增强学生文本理解能力的同时，锻炼学生的读写能力，发展学生的创新思维。例如，在教学古诗《赠刘景文》时，教师就可以先要求学生对古诗的创作背景信息进行收集，结合时代背景与诗歌内容，让学生扮演诗人或者刘景文写一段话。学生因为扮演其中的角色而产生强烈的语用兴趣，积极运用现代语言还原古诗，提高了随文练笔创新性水平。在学生完成了这样的作品之后，教师可以让学生互动交流分享各自完成的作品，并在这一过程中扩展学生的思路，扩大学生的创新思考空间，让随文练笔真正成为读写相生的有效途径，助力学生终身语文学习。
        四、结束语
        随文练笔在小学四年级到六年级的语文教学当中，有着重要的作用。由于随文练笔适用的形式多样，所以语文教师在教学当中要充分利用随文练笔，明确随文练笔的切入点，通过随文练笔去培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。同时教师们也要懂得因材施教，灵活运用随文练笔，确保随文练笔在语文教学当中所起作用的有效性。并且在进行随文练笔的过程中，学生们也在一点一滴的积累写作的素材，素材积累的多了，学生们就不会在写作文时无话可说，也不会在写作时内容千篇一律，间接的克服了学生们写作难的问题。相信通过语文教师和学生们的不断努力，小学语文的教学会越来越好。
参考文献：
[1]姚德风.浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].好家长，2019(000):210.
[2]张晓静.小学语文教学中的随文练笔[J].中国教育技术装备，2019(016):3.
[3]夏诗垚.随文练笔在小学中断语文教学中的意义[J].青春岁月，2019(022):1.