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职校足球趣味教学的组织方式及策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：史翊

[导读] 我国足球运动发展和预期的发展目标相差很大的距离，致使足球教学长时间处在停滞不前的趋势。而形成此种问题成因有很多，其中包含成本方面、教育制度、教学理念、教学措施等。

玉溪体育运动学校史翊

摘要：我国足球运动发展和预期的发展目标相差很大的距离，致使足球教学长时间处在停滞不前的趋势。而形成此种问题成因有很多，其中包含成本方面、教育制度、教学理念、教学措施等。伴随人们重视教育力度的日渐提高，教育观点出现了很大的变革，素质教育获得了大力推广，教育成本方面也随之扩充，基于新课标的大背景下，教学措施也获得了很大的改善，因此，我国需要结合体育足球教育与职校生的具体情况，拟定出一套充满趣味性的教学措施，提升足球教学的趣味性及活跃性，使其深受职校学生的热爱，进而提升体育足球课堂的教学效果。关键词：职校足球；趣味教学；实施策略随着全面深化素质教育，要求学校培养学生综合素质，体育作为锻炼学生身体素质的主要渠道，直接对学生全面发展产生影响。足球作为体育教学的主要构成部分，通过引入趣味教学方法，活跃课堂氛围，拉近师生关系，顺利完成课堂教学目标。
        一、选择教学内容，激发学生运动兴趣
        职校体育课程教学时，教学要掌握教学对象的情况，选择合适的教学内容，保证足球课程教学质量。(1)选择具有代表性与针对性的课程内容，整体动作结构与方法难度不大，了解学生情况后选择合适难度的内容，保证学生可以在有限时间内掌握运动方法与技巧；(2)教学内容有助于学生提高身体素质、运动技术、实战技能的各项提高，有助于学生身心健康的发展。
        同时，体育课程本身对练习环节比较重视，因此学生在掌握理论知识以后，需要通过反复的练习才能掌握操作的要领。在落实体育实践教学的过程中，需要重视对学生心理素质的锻炼，通过在课堂上进行反复练习，培养学生坚持不懈的品质，为学生的创新能力的培养提供保障。如，教师可以设计一些比赛。比赛活动的设计可以增强不同小组之间的竞争意识，同时也能锻炼学生对失败的接受能力。通过团队比赛的方式，还能让学生意识到团队意识和协作能力的重要性。在比赛过程中，不同的团队之间都会呈现出不同的优缺点，因此需要及时进行观察总结，老师可以邀请学生进行自我团队点评或者其他团队点评，从而提高学生对自身的全面认识，通过这种方式，才能不断改进，加快创新。
        二、利用足球游戏，丰富足球教学内容
        职校生年龄不大，对游戏充满浓厚的兴趣，足球教学时引入游戏可以激发学生兴趣，促进课堂教学质量的提升。教师根据职校生特点选择合适的足球游戏，提高游戏教学的效果。引导学生通过游戏开展足球训练，潜移默化间掌握需求技巧，逐步提升自身足球运动能力。教师设计足球游戏时，要考虑各方面因素，丰富课堂教学内容，并筛选出合适的足球游戏。体育游戏的运用需要制定科学的计划，具体包括将教学目标有效融入游戏中，设定好游戏时间，同时明确游戏的形式等方面，每一个实施环节都应该进行精细化的设计。

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同时对于游戏目标的设计，应该保证与教学目标相吻合，并与教学内容相关联，避免独立进行游戏脱离教学需要。
        如：夹球跳接力赛、踢球穿越、双人垫球接力赛等，这些都是常见的游戏类型，教师要考虑学生情况选择合适的游戏方法。双人垫球接力赛适合职校新生，游戏主要规则：2 人划分成一小组，将足球通过额头或脚进行传递，整个过程中要保持横向移动，运球时不能用手触碰足球，一旦出现足球落地的情况意味着游戏结束。整个教学过程中学生保持浓厚的兴趣，教师做好技术指导，引导学生顺利完成游戏，未参与的学生成为啦啦队员，营造浓厚的学习氛围，让学生感受到运动的乐趣。在使用游戏教学方式的过程中，应该重视创新思维的应用。传统的足球训练都是通过比赛方式进行，相对比较单调。因此老师在训练过程中可以在模式上进行创新，从而提升学生的参与热情，改善教学效果，起到锻炼学生身心素质的目的。
        三、组织内部联赛，形成浓厚运动氛围
        职校足球教学过程中组织班级内部联赛，足球训练集中在课堂上时间有限，无法满足足球联赛的需求。教师要打破常规教学模式限制，调整班级联赛的规则，充分利用职校生业余时间组织联赛。要根据实际情况灵活制定班级足球联赛制度，通过小组形式开展，并控制小组人数，人数维持在5-6 人。设定足球比赛赛制时要秉承创新性，侧重带球、传球及射门等足球技巧，简化比赛程序，提高足球比赛的对抗性。
        首先，教师要率先参与比赛活动，给学生以更多的技术指导，充分发挥教师专业优势，指导学生参与联赛运动。其次，教师要培养一批足球骨干，让这些学生骨干参与联赛操作组织管理，确保联赛持续顺利展开。再次，是对学生进行组织发动。学生对足球的认识各不相同，不是所有学生都热爱足球，也不是所有学生都愿意参与联赛活动，教师要鼓励学生走进赛事，体会足球魅力。最后，教师要对足球联赛进行科学的评价，让学生从足球运动中增长见识，培养足球运动兴趣。运动员在比赛过程中，情况是非常复杂的，因此在日常训练过程中，需要培养学生的理性认识，同时运动员还应该具备一定的概念能力和逻辑思维能力。高校的学生对于事物的分析通常会有自身的看法，容易形成正确的观念意识，从而提高赛场上的发挥水平。另外，通过对理论知识的学习，还应该让学生充分掌握足球比赛的规则与法则，比如位置的犯规情况，走位情况以及罚球情况。
        四、结语
        总而言之，职校体育教学中足球运动作为主要组成部分，教师引入并发挥趣味教学的作用，可以改善传统教学方法的不足，激发学生参与足球运动的积极性，提高足球课堂教学的趣味性。希望通过本文论述，能为推进职校足球教学质量提升贡献一份力量。
参考文献：
[1]李淑芳.初中体育足球的趣味化教学策略探究[J].考试周刊，2018(16)：115-116.
[2]肖鑫.中职体育足球趣味性教学策略探究[J].课程教育研究，2018(35)：217.