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劳动教育中培养幼儿良好的人格素养

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：明媚

[导读] 随着现代化教育思想和教育理念的进步，对于幼儿园教育体系创新与发展有着新要求和标准，需要在关注幼儿身心健康发展基础之上，有效帮助幼儿塑造健全人格，并形成科学化与合理化的综合素养。本文通过在幼儿园教育体系中渗透劳动教育的方式，让幼儿能够在参与劳动实践活动之时，获得人格素养培养的机会，为塑造幼儿健全人格提供更多可能性。

广汉市第五幼儿园明媚

摘要：随着现代化教育思想和教育理念的进步，对于幼儿园教育体系创新与发展有着新要求和标准，需要在关注幼儿身心健康发展基础之上，有效帮助幼儿塑造健全人格，并形成科学化与合理化的综合素养。本文通过在幼儿园教育体系中渗透劳动教育的方式，让幼儿能够在参与劳动实践活动之时，获得人格素养培养的机会，为塑造幼儿健全人格提供更多可能性。
关键词：人格素养幼儿园劳动教育
        幼儿园教育体系构建和创新之下，劳动教育是必不可少的一部分，也是促进幼儿全面发展的主要途径之一。在劳动教育加持之下，幼儿园教育能够提供更为全面的教育结构，使得劳动之下关注幼儿思维和能力的全面发展，并且在幼儿参与劳动实践活动之时，能够获得不同的体会感，为幼儿人格发展奠定良好的劳动基础。
        一、实施以体验为主的劳动课程
        幼儿园在设计与开展劳动教育课程之时，首先需要关注的便是幼儿自身兴趣爱好特点，通过，满足幼儿个性化需求，达到彰显幼儿主体性地位的目标。在以体验为核心的劳动教育课程之中，幼儿园教师需要注重对幼儿劳动技能、劳动认知和劳动能力的多重培养，毕竟劳动教育不同于其他课程，是需要真实参与到实践之中，才能够获得不同体验。所以，幼儿园教师应创设多样化劳动课程，坚持以体验为主的方式，吸引幼儿参与其中，并且为幼儿提供多样化的劳动材料支持，让幼儿能够有充足的时间与材料，实现劳动技能的提升。当然，在具体劳动课程实施与渗透之下，除了教会幼儿正确的劳动技能，还需要引导幼儿透过劳动发现背后的故事，形成深刻的反思和体会，为幼儿人格素养良好发展保驾护航。
        如小班幼儿叠衣服时，教师用儿歌：大门关关好（把衣身铺平），见面抱一抱（两个袖子折叠好），点头（把帽子叠好）又哈腰（衣身叠一下），衣服就叠好。这样形象的语言，帮助幼儿很快的记住叠衣服的步骤。幼儿自我服务活动大多在生活活动环节进行，教师抓住各种机会，让幼儿体验劳动的快乐，如叠被子、洗手绢、洗袜子等，虽然这些事情都是生活中很小的事情，但是当幼儿学会一件事情后，他会感觉到自豪、有成就感，做事情会更加积极，就更加愿意自己的事情自己做。
        二、丰富劳动实践，激发劳动情感
        根据幼儿自身年龄与性格特点，幼儿园教师在设计劳动教育活动与课程之时，需要从育人价值角度出发，关注对幼儿人格素养形成有帮助的社会劳动实践活动，并借助多样化的游戏形式，使得幼儿更有兴趣参与其中。

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比如，在以环保日为主题的劳动教育之下，幼儿园教师可以积极引导幼儿在参与环境保护和垃圾分类之中，将环保思想和环保行为融入到幼儿内心世界，这样也能够实现幼儿人格的健全发展。
        1劳动教育目标融进游戏
        对于幼儿园孩子来说，游戏大于一切，借助游戏活动，能够促使幼儿开展积极性和主动性学习，并体会学习的快乐所在。所以，幼儿教师应时刻关注游戏形式的价值与功能，确保劳动教育形成游戏化发展趋势。幼儿园教师在设计劳动教育目标之时，应尽可能将幼儿自身特点融入其中，将游戏与劳动内容相结合，在满足幼儿兴趣爱好特点基础之上，又能够有效开展劳动教育，使得游戏为劳动教育提供多样化支持。帮助幼儿能够在游戏劳动教育之下，形成不同的劳动经验和劳动认知，探究劳动背后的人文价值。
        2真实生活劳动体验
        幼儿园开展劳动教育过程中，离不开真感受，所以需要借助真实生活劳动体验的方式，让幼儿积极参与其中。对于不同年龄幼儿来说，幼儿园教师可以合理安排值日活动，通过几名幼儿组成一个小组的方式，在一日生活中，担当劳动小组，对其他同学进行合理的劳动服务，让劳动服务伴随在同学周围，从而体会劳动快乐。比如，劳动小组需要在午餐之时担任发餐具、收餐具、擦桌子等一系列劳动职责，并且，也需要时刻服务他人，对他人提出的合理要求要给予满足。相信每一个幼儿在参与劳动过程中，都能够深有体会，从而懂得如何更好地在日常生活中服务父母、父母大家，形成高尚的人格品质。
        三、培养幼儿良好的心理素质
        在幼儿园开展劳动教育过程中，为了确保幼儿具有一个健康的人格，同时也具备一个健康心理。幼儿园教师在设计劳动教育过程中，便不能忽视幼儿自身心理健康的发展，将劳动教育与心理健康相结合，确保幼儿心理不会受到其他不良因素的影响，能够承受困难与挫折，形成坚强的心理素质。
        因此，早期进行劳动教育，教幼儿学会一定的劳动技能 ( 如扣扣子、系鞋带、叠被子 )，减少幼儿对成人的依赖性，增强自己做事克服困难的信心，促进 “自己能做的事自己做，不依赖别人”的独立意识，并通过集体劳动．让幼儿体验帮助别人，为集体服务的乐趣，逐步形成健康的个性心理。
        总之，在幼儿园教育体系发展和进步之中，离不开教师与教育部门的通力合作，需要在教育创新发展之下，关注每一个幼儿幼小心灵，并懂得在劳动教育渗透之下，健全幼儿人格，形成科学化的人格素养。
参考文献：
[1]温联凤.核心素养背景下幼儿科学领域的有效指导[J].课程教育研究，2018(23):31.
[2]孙惠敏.谈如何加强园本课程建设、培养幼儿核心素养[J].才智，2019(04):30