提升小学语文课堂教学质量的关键点--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提升小学语文课堂教学质量的关键点

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：罗庆福

[导读] 语文是一门博大精深的学科，包含了我国各个时期的历史文化。语文作为学生学习中最为基础的课程，不但可以有效的提高学生使用口语进行交流的能力，还可以对学生的语言组织能力进行锻炼，更可以将学生对书籍语言的理解能力进行提升。

山东省滨州市惠民县姜楼镇联伍中心小学罗庆福 251714

摘要：语文是一门博大精深的学科，包含了我国各个时期的历史文化。语文作为学生学习中最为基础的课程，不但可以有效的提高学生使用口语进行交流的能力，还可以对学生的语言组织能力进行锻炼，更可以将学生对书籍语言的理解能力进行提升。如果学生不能打好语文这门课程的基础，那么在各个学科的学习中就会出现较大的影响。但受传统教育模式的影响，教师的教学方式相对落后，造成了学生对语文的学习难以提起很大的学习兴趣。因此为了不影响语文教学发展的因素，教师就要将小学语文教学中的问题进行解决，进一步的提升和改善语文教学方法。
关键词：小学语文；课程教学；策略
        一：小学语文课堂教学现状
        随着社会的发展，新课标也对教师提出了新的要求，教师应以学生作为课堂教学的中心，把以学生为本作为新的教学理念，让学生做学习中的主人。这种教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，对学生的思维能力以及自主学习能力都有较大的提升。通过新课标所倡导的教学理念来对小学教学模式进行改革，让小学语文的教学方式进行改变，不但可以提升课堂教学中的教学质量，还能培养学生在学习中的综合学习能力。但从小学语文进行改变的实际教学情况来看，还是存在着较多的问题，这是因为小学语文教师对新时代的教学理念不能很好的进行理解，很多情况都是做的表面文章。因此，教师教学手段落后、课堂教学氛围枯燥、学生自主思考进行的较少等都是造成学生学习效果不高，成绩较差的主要原因。
        二:关系到小学课堂教学质量的因素
        2.1学生年龄层面
        小学阶段，小学生好奇心较重、多动、心智发育不成熟，对于老师所讲的内容不能很好的进行学习了解，而且由于好奇心较重很容易分散注意力，因此在小学阶段中，学生对教师所讲的内容能够全程安静听完是十分难得的。在小学教学阶段，汉字的认识、古诗词的背诵是这个时期主要的教学内容，要想对这些内容进行认识、熟记，就需要学生压抑住自身的好奇心，沉下心来去背诵，识记。但这样也导致了一部分爱玩的学生对语文出现反感、厌恶的情绪，逐渐对语文失去了学习的兴趣。
        （二）课堂时长层面
        在传统的教学中，小学、初中、高中、大学的课程时间设施基本上都是一样的，这样就突出了一个极为不合理的问题，小学生因为年龄问题自控能力和控制注意力的能力远远不能和初中高中进行比较，小学阶段的学生注意力是不可能达到初中高中阶段效果的。由于每个科目之间的教学内容不同，受课堂时间影响的大小也不同。例如语文学科，小学阶段的语文教学内容并不是很多，有时一节课老师可能只会讲三分之一的时间，剩下的闲散时间基本都是学生进行自我背诵。
        （三）教学手段层面
        在对小学语文阶段的教学手段和教学方式选择上，很多语文教师还是使用录音、领读、背诵背写等传统单一的教学方式进行教学。如果这种教学方式长时间的运用于学生学习阶段，那么这种枯燥乏味单一的教学方法就会让学生的学习兴趣逐渐减少，注意力不能进行很好的集中，更不会将学生参与课堂的积极性调动起来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

使用这种教学方法虽然能将语文知识强行灌输进学生的大脑中，但是随着时间的推移，这些知识也会慢慢的遗忘掉。
        2提升小学语文教学质量的策略
        2.1转变教学理念
        在语文教学中，语文教师要通过教学理念的转变来将教学质量进行不断的提高，首先，语文教师要将传统教育模式下的填鸭式变为更能激起学生兴趣的鼓励式，通过鼓励学生来让他们感受到语文知识中所蕴藏的魅力，促进小学生未来的学习能够更好的发展。其次，语文教师要通过对教学氛围的不断丰富，来为学生创建出一个学习更加轻松，学习兴趣更足的学习环境。例如，语文教师对杜甫的《绝句》进行讲解时，可以先通过诗词所描述的表面意思来进行意境的描绘，然后教师再通过故事、视频的形式来对诗词内的隐藏意境进行发掘，让学生通过自己的想象来感受诗词中的意境之美。当语文教师通过领读来让学生欣赏这些优美诗词时，不但可以让他们在诗词节奏和韵律的变化中对语文进行更深入的了解，还能提高学生对语文的学习兴趣以达到小学语文教学目标的目的。
        2.3优化教学课堂
        随着新课改的不断深入推进，语文教师在教学的过程中要将学生放在教学的第一位，通过对课堂教学的不断优化来保持学生学习语文的兴趣，帮助他们在未来的能够更好的进行学习。要想对语文教学课堂进行创新优化，第一，教师通过教材内容与课堂问题的融合来为学生提供更为广阔的思考空间，让他们在探寻解决这些问题的过程中来体会语文的特殊魅力，感受中国文化的博大精深。第二，语文教师通过对小学生思维规律的了解，来对他们进行针对性的阅读活动开展，让他们在认识语文知识丰富性的同时又能增强学生的理解能力。
        2.4增加学生语文知识储备
        在所有学科中语文是一门应用型的课程，教师通过引导学生阅读来提升学生文学知识的积累，在调动学生学习积极性的同时，提升学生学习水平，提高小学生对语文的认识。在语文教师提升学生知识积累的过程中，死记硬背并不是唯一的积累方法，在小学生的自身学习基础上进行积累才是最主要的方式。教师可以通过画画、模仿等方式来降低学生学习语文知识的难度，通过加深学生对文学素材的认识来为以后的写作提供一定的帮助。教师对自身语文知识储备量进行提升，才能在课堂上为学生提供更多的学习空间，并引导他们探索语文知识，找到语文知识的魅力。
        结论
        在新课改要求下，对教学质量进行提高的方法有很多，但是教师还是要根据教学中的实际情况来对教学手段进行灵活的御用。为了提高学生的学习效果，提升课堂中学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，因此教师就要对目前的教学观念进行创新改变。优化小组合作学习，增强学生基础知识与技能的训练，提升学生的语文素养，从而实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]王月珲. 基于新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J]. 课外语文（上）,2021(5):91-92.
[2]李川. 新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J]. 青春岁月,2021(2):276-277.
[3]李川. 新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J]. 青春岁月,2021(2):276-277.
[4]徐娟. 新课程改革背景下小学语文的有效教学策略[J]. 散文百家,2021(6):181.
[5]李敏. 新课程理念下的小学语文教学策略[J]. 散文百家,2021(6):160.