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创意让美术活动妙趣横生

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：杨晨曦

[导读] 美术活动是幼儿园艺术领域活动的重要组成部分，是培养幼儿审美力和创造力的一种活动。美术活动也因其充满想象、自由、激情而成为孩子们非常喜爱的活动之一。

福建省厦门市思明区艺术幼儿园杨晨曦

        美术活动是幼儿园艺术领域活动的重要组成部分，是培养幼儿审美力和创造力的一种活动。美术活动也因其充满想象、自由、激情而成为孩子们非常喜爱的活动之一。但是在幼儿园美术活动中，我们常看到很多老师更多的把注意力放在了幼儿美术作品中物体的外部形状、色彩搭配等，抑制了幼儿自我表现力，扼杀了幼儿潜在的创造意识。《纲要》中指出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认知和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。那么如何让美术活动妙趣横生，教师如何在不断变化的美术活动中让幼儿玩出创意，玩得开心，又能从中有所收获呢？在组织美术活动中，我主要从以下几个方面进行实践和探索。
        一、在设计中找创新
        美术活动的前期设计是相当重要的。作为教师应该思考为什么要进行这个活动，它的意义何在，幼儿能够从活动中获得什么？著名教育家陶行知先生指出：“治学以兴趣为主”。我们要从幼儿已有的知识技能水平出发，遵循其身心发展规律和学习特点，帮助幼儿不断获得成功的经验，激发他们对美术活动的兴趣，幼儿才会在成功的喜悦中充满成就感，才能有更大的信心去创作作品，迎接挑战。
        情感体验巧设计
        幼儿通过主题活动或节庆主题教育活动获得的生活认知和情感体验，以及在区域活动中积累的美术小技能，能够使幼儿的美术作品内容丰富、情感饱满、形象生动。比如幼儿在“三八妇女节”爱的主题教育中，通过“宝宝从哪里来”、“妈妈的节日”等一系列主题活动的开展，使小朋友们对妈妈有了丰富的感性认识，他们迫不及待地想要送一份特别的礼物给妈妈。因此，小朋友们开始为送妈妈什么样的礼物和祝福而展开讨论：画一幅有全家故事的画，做一束特别的花……孩子们开始“异想天开”。有的小朋友还提出，让爸爸们参与进来，亲子一起制作礼物，因此，孩子们开始了创意大比拼。创意美术活动——送给妈妈的礼物就此拉开了序幕，在幼儿头脑中形成丰富的认知与激烈的碰撞。其中有一个幼儿的创意得到了全班小朋友的全票支持：母亲节当天，小朋友们纷纷制作了一个特殊的小包包，并用文字+图的形式给妈妈写了一封信，被邀请的爸爸也给妈妈写了一封“情书”，就这样，孩子们制作的小包包里装着幼儿特殊的“画书”和爸爸的“情书”，通过他们的创作，三八节那天，妈妈手上收到的是一份特殊而珍贵的礼物，许多妈妈感动落泪。这样的真实情感体验才能迸发出最直接最生动的创意灵感。
        在材料中找创新
        为了让幼儿更加喜爱美术活动，教师应为幼儿提供各种各样有趣的、新颖的、可操作性高的材料，吸引幼儿利用现有的材料进行创作。引导幼儿在活动中边做边玩，在做做玩玩中掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。在班级的自选区域中，幼儿对美术活动尤为感兴趣，因此我提供了一些有趣的材料供幼儿自主选择，自由创作。水拓画“有趣的水拓画”、水墨画“可爱的小蝌蚪”、手指点画“小鸟飞呀飞”、瓶盖画“小鱼吐泡泡”、棉签画“花儿朵朵开”、拓印画——“春天的花朵”、石头滚画“美丽的丝巾”等，一幅幅作品栩栩如生又充满创意。在水拓画的过程中，幼儿在十足的好奇心下开启了想象，麦穗、梳子、牙签、棉签、小树枝等这些从未见过的绘画工具和材料，组合起来竟能拓印出这么美丽、神奇的作品。就这样，幼儿在边做边玩中，创作出了一幅幅有创意又有故事的作品。在展示区里，每一幅作品都不一样，孩子们欣赏他人的作品，同时也为自己的作品感到自豪，就是在这一笔一划、一点一滴的创作中，体会到成功的喜悦。
        二、在创作过程中找创意
        1.变换花样玩创意
        爱玩是孩子的天性。

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陈鹤琴先生主张在“玩中学”，教师可根据幼儿的兴趣和爱好创设情境，把活动渗透在游戏中，让幼儿玩得开心，画得尽兴。这样幼儿在玩的过程中，就会轻松掌握一定的技能，提高兴趣，体验创造的无穷乐趣。比如：幼儿天生喜欢玩水，我们就把水作为表现的题材，抛开了画笔、画纸，以双手代笔，让操场的水泥地面变成一幅巨大的“画纸”，幼儿在教师的引导下，尝试变换各种形态和动作，在操场上“按着”“印着”……神奇的画面出现了！有形态各异的小螃蟹，有昂首挺胸的大公鸡，有凶猛威武的狮子，还有各种各样形态迥异的创想等，有的幼儿还通过几次按印或几次组合，创作出他们喜欢的作品。生动有趣、各具形态的作品让孩子们乐在其中。又比如：在手掌印画中，刚开始孩子们有些紧张，只会中规中矩的印出一个一个单独的手掌图案，但在老师的鼓励下，幼儿开始尝试变换花样，自主创作。在你一言我一语的讨论中，小朋友们一下打开了自主想象的大门。“我要印一朵美丽的花儿”，“我的这个是个五指娃娃”，“我来印一个大太阳！”……孩子们在轻松愉快的氛围中体验了美术活动，在快乐中创作了属于他们独一无二的作品。
        2.自选内容玩创意
        在美术活动中，运用游戏的方式既能丰富经验，拓宽视野，更能使作品有丰富的创意。在创意美术活动《我爸爸》中，三个年龄段幼儿的表现方法、动手能力等都各不相同，教师根据幼儿的认知发展规律和年龄特点，提供不同的材料，创设各式各样吸引幼儿的游戏，就能激发幼儿的无限创意。对于还处于涂鸦期的小班幼儿来说，要把他们想象到的事物画出来有一定的难度，而撕贴画能够很好地激发幼儿大胆地跨出第一步，我们可以提供爸爸的脸的轮廓，幼儿在自由撕贴头发、五官的过程中，体验自主创造过程的乐趣，同时创作出一幅幅生动有趣的“我爸爸”。中班阶段的幼儿，小肌肉群逐渐发展起来，精细动作逐渐熟练，幼儿的美术经验也有了一定的积累，孩子们会先勾勒出爸爸的脸的轮廓和外形特征，再用各种低结构材料进行简单的装饰，还可以用颜料、纽扣、吸管、废纸条、棉签等多种多样的方法来装饰爸爸的头发和五官，使画面更丰富和美观，这样有趣的创意美术活动一定深得幼儿的喜爱。大班幼儿的动手动脑能力明显增强，他们对自己想表达的画面能够较好地根据自己的意愿表现出来，同时他们也具备创意表达的能力，教师可以投入丰富多样的材料供幼儿自主选择，幼儿即可发挥自己的无限想象创作出各具艺术特色的“爸爸”。
        三、在评价中找创想
        在美术活动中，评价是一个重要的环节，而评价过程比评价结果更为重要。当幼儿毫无拘束地把自己美好的愿望和创想表现得淋漓尽致时，他们参与活动的积极性也达到了最佳状态。当他们充满信心地完成自己的“得意之作”时，教师的评价就显得尤为重要。而教师应通过观察幼儿的创作过程来评价幼儿的作品，增加幼儿的自信，激发幼儿的创造性思维。
        在幼儿美术作品的评价中，要用童眼看童趣，运用多元化评价方式，始终以欣赏的目光关注幼儿，用积极的态度激励幼儿，不断肯定幼儿的创意作品。比如在一次“甜甜的草莓”美术活动中，有的孩子画的草莓都特别小，单从美感角度看，画面似乎不太协调，这时我蹲下来跟小朋友说，你这些草莓虽小，但肯定很甜，等它长得更大了肯定更甜。不一会，我又回来时，这个小朋友而开心地跟我说：“老师，我的草莓园里长出了又大又甜的草莓”整个画面也漂亮多了。在评价时既肯定幼儿的作品，又适时引导幼儿合理布局画面，任何一种评价方法都是变通的，教师应该以幼儿为本，从教师评价、幼幼互评和幼儿自评等多维度对幼儿的作品进行多元细致的评价。对幼儿创意美术的过程及作品做出肯定、积极的评价，让幼儿体验到成功的快乐，增强自信心，引导他们在互相欣赏的过程中发展感受、发现、理解、创造美的能力，教师多元的评价进一步增强了幼儿的自信，让幼儿在评价中爱上创意美术活动。
        在幼儿园的美术活动中，尊重幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美与表现方式，分享他们创作的快乐，才能萌发幼儿在美术活动中的创新意识，让幼儿的美术作品更加趣味横生。
【参考文献】
[1]罗梅赵福云《幼儿园美术活动创意设计》中国轻工业出版社
[2]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社 2002.4
[3]宋淑娟《美术活动引领幼儿快乐成长》《成长启蒙》
[4]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》