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小学语文作文的教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：徐辉

[导读] 在语文的教学中，写作是非常重要的教学内容，属于所有教学内容中的一大难点。很多小学生在进行写作的时候都处于无思路的状态，对于大部分的小学生而言写作就是一个难闯的关卡，他们往往对写作的感受就是惧怕和抵触。基于当前小学生的这种情况，本文将会就小学语文作文的教学策略进行详细的阐述。

重庆市云阳县龙洞小学徐辉

摘要：在语文的教学中，写作是非常重要的教学内容，属于所有教学内容中的一大难点。很多小学生在进行写作的时候都处于无思路的状态，对于大部分的小学生而言写作就是一个难闯的关卡，他们往往对写作的感受就是惧怕和抵触。基于当前小学生的这种情况，本文将会就小学语文作文的教学策略进行详细的阐述。
关键词：小学语文；写作能力；策略
        传统语文作文教学过程中，由于受到应试教育的影响，一些家长和教师过于关注学生的语文学习成绩，再对学生进行总体评价时也以成绩为标杆。但是这样可能造成学生在作文当中失去了写作兴趣，出现生拼硬凑的情况，还有些学生提起作文就感觉非常的困难，甚至对整个语文学科都失去兴趣。学生的自主性不高，积极性比较低，这样作文的指导效果就不会好。教师使用传统式的教学方式让学生得知什么是作文技巧，怎样才能获得作文高分。在作文指导课上也是给学生念范文，让学生背范文，这样极大地限制了学生的想象能力和文笔。发挥能力。教师对学生的写作能力和写作兴趣，若是不能进行很好的培养，那么教学也只能是照搬照抄一些模式按部就班的完成，极大地阻碍了学生学习能力的提升，不符合现代化教育理念。写作是一个学生知识积累和转变的过程，在这个过程中学生要按照自己的内心进行写作，并且提升写作兴趣，生活本身就是一部作品，学生要善于观察生活，善于用自己所学到的知识去连贯的表达去创作。由此在未来的教学上，教师还需要改变固守的思维模式，改变以往的教学方式，让落后的教学得以改变，增强自我教学指导能力，提升学生的创作与发展空间。
        1.注重平时积累
        1.1 根据课文内容来积累。教师在教学的过程中一定要重视课本上的内容，利用课本上背诵佳句摘抄好词的练习，让学生可以通过背诵对文中的优美语句词汇进行更深的理解，有时候优美的词汇也需要从日积月累中获取，被动的背诵也是一种方法。其次，教师还可以为学生布置写日记的任务，学生在写日记的过程中会在不知不觉中获取写作材料，提醒学生想要写出有内容的日记就要善于观察自己的生活，抓住生活细节，学生在生活中多听多看也是一种积攒写作素材不错的方式。
        1.2 通过多阅读课外书来积累。我国从古至今的文学书籍是非常多的，其写作素材的选择就更是数不胜数，因此教师可以为学生进行推荐，通过读课外书的方式对知识有一个综合的了解，例如、天文、地理、历史等内容，学生脑海里装的东西多，知识面广，自然就会解决写作无从下手的问题，写作内容会有一个质的飞跃，使得文章更具有自己的独特风采。
        2.注重学以致用，结合实际及时指导
        小学生由于受到的教育时间较短，所学习的知识层面较浅，因此没有足够的知识作为写作的支撑，这时候教师应当给予学生更多的帮助，例如将生活和课本中的内容相结合，例如在《给孩子们的一封信》，这篇文章主要目的是对学生加以鼓励，那么按照这样的文章的特点，教师则可以为学生留一个作业，作业的题目是我想对爸爸/妈妈说。教师在对本次的习作加以指导时，可以一改往常的指导方法，自己可以先写出一篇关于写给自己学生的话的文章。

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学生们都很热爱自己的老师，一定会对这种文章主题感兴趣，这样一来提起学生学习兴趣的目的就达到了。接下来，教师就可以真情实感的对学生进行情感上的表达，让学生们可以通过教师所写文章的内容特点以及写作格式得到启发，懂得这种类型的作文应当怎样写，使用怎样的格式写会更加增强个人情感，提高文章的质量。接下来趁着学生还沉浸在刚刚老师对自己的表达中，引导学生将自己对父母的爱进行风诚挚的表达。这种方法就是结合实际，让学生可以真听真感受，激发个人情感后，有感而发自然会写出文章来。
        3.提高学生写作兴趣
        首先，需要加以明确的是，兴趣一定是最好的老师，尤其是对于年纪较低的小学生来说，拥有学习兴趣可以帮助学生由被动变主动。当学生是以兴趣作为学写作的支撑时，自然会提高写作的积极性，也愿意在写作上花费精力，一个高质量的文章同时也会给学生成就感。因此教师一定要明白兴趣会激发学生对所学内容的意识倾向，可以说是发展其智力何人能力的法宝。学生的情感将会在兴趣的激发下更加丰富，写作上更具灵感，思维上更加敏锐。当学生对写作充满兴趣，只需要师傅领进门，学生就会自主的对其进行探究，养成背诵名人名言、照抄优美词句的习惯，从而有效地提高学生的写作水平。这就要求教师一定要在将学生领进门的同时激发学生的写作兴趣，让学生的兴趣成为教学法宝。
        4.注重对学生作文的评价
        学生非常在意教师对自己的评价。在传统的教育中，对学生的作文进行批改时，教师会不留情面的对学生的作文加以评价，会非常直接将作文中存在的缺点放在评价中，认为通过这样的方式就可以让学生有所领悟从而提高写作水平。但是这些看似十分专业的评语，小学生却未必会真正的心领神会，在这种情况下，学生们在下次写作的时候仍然会遇到相似的问题，有一些学生明明对写作是有兴趣的，但是当评语对自己带来打击时就会出现害怕写作的心理。因此，建议教师可以将学生文章中出现的不足暂且放下，找出作文中值得夸奖的地方，例如作文的构思，结构，那一部分用了成语等都可以成为老师对学生的评价。至于作文当中的缺点、问题，教师大可以将这部分放到对作文的反馈意见中，这样的教学效果对学生是一种鼓励，让那些对写作没有信心的同学可以增强信心，而对于那些乐于写作的同学则会有鼓励的作用，另外，写作的要求方面应当因人而异，给学生充足的进步机会。
        5.结语
        综上所述，学生学习写作是一个学习中的难题，而教师对写作的教学更是一件难事，为了能够加强小学生们的写作水平，教师应当不断地对教学方法进行探索和创新，并且可以在教学过程中总结有效的经验，针对不同的学生提出不同的要求，提高学生的写作兴趣，让兴趣引领学生“入门”，从而有效地解决学生“提笔难”的问题，让写作环节可以成为语文成绩中的加分项。
参考文献：
[1]贾玉萍.浅谈小学语文写作教学策略[J].考试周刊,2018(16):43-43.
[2]刘喜荣.小学语文写作教学策略——让写作课活起来[J].课外语文,2018,000(002):156.
[3]邱洁如.小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路(上),2018(2).