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小学语文教学浅论熊明贵

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：熊明贵

[导读] 进入新时代的今天，对于小学生语文专业的教学而言越来越重要且必要。小学对于一个学生而言，是能够形成良好的学习习惯和塑造一个健全的人格的关键时期，但是对于小学语文的教育工作而言，针对小学生的科学合理且生动有趣的教学方法越来越难找到，而且适合不同年龄段的小学生的语文教学模式也会有一定的区别，这都是在小学语文的教学过程中语文教师和小学学校需要考虑的内容。

蓬安县王云小学校熊明贵

摘要：进入新时代的今天，对于小学生语文专业的教学而言越来越重要且必要。小学对于一个学生而言，是能够形成良好的学习习惯和塑造一个健全的人格的关键时期，但是对于小学语文的教育工作而言，针对小学生的科学合理且生动有趣的教学方法越来越难找到，而且适合不同年龄段的小学生的语文教学模式也会有一定的区别，这都是在小学语文的教学过程中语文教师和小学学校需要考虑的内容。
关键词：小学语文；教学模式；教学方法
        语文作为小学阶段最重要的科之一，不仅是学生了解汉语文化、提升文学素养的重要途径，还是学生未来学习和生活的重要基础。新课改背景下，小学教师应深刻意识到语文教学对于学生未来发展的重要意义，并以先进教育理念为指导，对教学思路和方法进行大胆优化和创新，从而提升教学质量，达到培养学生语文综合素养的教学目的。
        一、小学语文教学模式中存在的问题
        （一）教师的教学手段较为单一
        很多语文教师在进行授课的时候之所以没有取得较为显著的教学效果，其主要原因便是教师并没有为学生创设出一个精彩纷呈的教学环境，导致很多学生并不能够真正地将自己的注意力全部集中于语文课堂之上。针对这种现象，教师应该积极改变自己的教学手法，利用身边的各种道其将学会带入课堂之中，让学生意识到语文知识就存在于实际的生活之中，并且能够切实解决实际存在的问题，学生能够因此意识到学习语文知识的重要性。同时，一些小学并没有积极引进先进的多媒体教学设备，语文中的很多知识点并不能够凭借较为生动的手段进行全方位地展示，大大削弱了语文课程的教学效率。
        （二）教师没有重视学生的主体地位
        由于受到应试教育观念的影响，很多的语文教师为了追赶课堂进度，在课堂上仍然以自己作为主体，过于强调授课速度，在课堂上没有给学生留有很多的思考时间。这种教学模式之下，学生无法对语文课程内容的核心内涵进行深刻的理解。并且，语文需要学生自己进行主动的钻研才能够对知识的核心内容加深理解，然后才能真正将语文知识用于实际当中。很多语文教师急于求成，直接将很多的语文结论展现在学生面前，久而久之，学生会产生强烈的抵触情绪，考试成绩无法在多次的练习后得到有效的提高。
        （三）小学语文的教学模式不系统，导致很多学生不知道预习和复习的意义
        其次，就是小学语文在教学模式下，忽视了对于语文知识学习的预习与复习的重要性，或者是很多的语文老师在教学的过程中希望以多留作业的形式进行当天新知识的复习，以作业的量来达到复习和加深对于新学知识的学习记忆，但是实际上来看，这样的复习模式和预习方法非但不能够让学生快速理解语文新知识，反而会让其产生一定的逆反心理，包括很多学生和家长也会认为小学语文课后作业的负担太重，并不科学合理的小学语文教学方法和教学模式会让语文知识的预习及复习的效果大打折扣。

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        （四）小学语文教学体系的不连贯性
        再次，小学语文的教学体系不连贯，所谓不连贯，就是在小学语文教学过程中，不仅仅是课文和文字的教学，更重要的是小学语文教师在授课过程中能够培养学生形成自己学习语文的一套思维模式，换句话说，要让学生在小学语文的学习过程中能够训练其自己思考问题及解决问题的能力，但是目前来看，小学语文在教学过程中还是存在很大的不连贯性，新课文在教学过程中没有针对之前学的语法和词汇等进行引申和回顾，没有让学生形成小学语文的学习网络。
        二、如何改善小学语文教学的模式和教学方法
        （一）增加语文教师和小学生之间的课堂互动
        其一，应该适当的增加小学语文教师和小学生之间的课堂互动，虽然传统课堂的讲课，提问以及考试等内容必然存在，但是为了在语文课堂增加一定的轻松活跃的气氛，一次增加学生在语文课堂的学习注意力，授课教师应该充分利用好语文学科的优势，无论是在课堂上还是在课后都能够保持和学生之间真诚且必要的沟通，作为表率，以身作则，让学生充分感受到语文学习的快乐和重要性。而且，作为小学与往年教师，不能盲目地和学生进行交流，要真正明白学生的困惑，并在交流中掌握和小学生沟通的方式，不能太过于严厉的同时也不能太直接，要在轻松的谈话氛围中让学生理解语文知识学习的重要性。
        （二）生动有趣的教学方法结合传统教学模式的优势，增加学生对于语文学习的兴趣
        其次，对于小学生的学习特点而言，其自身是很容易对新鲜的事物和新知识产生一定的兴趣的，所以，在传统教学模式的基础上，可以适当地改变传统的教学方式，传统的教学模式集中在书本和课堂，而且在大多数的小学语文课堂上都是老师主讲，留给学生进行交流提问的时间比较少，学生很难保证在一节课40 分钟的时间内保持全神贯注，所以，需要结合传统教学的模块优势，适当地增加一些语文课外学习的机会，比如说给学生提供能够歌舞表演亦或是情景剧排练的地方让学生在生活及活动中就能够感受到语文学习的魅力。包括传统模式下的课后作业，除了书写的作业内容之外，语文教师完全可以留一些实践性质的课后作业，比如说针对生活中的一些小事，进行观察和总结，第二天交小作文形式的这种课后作业。老师也能够直观地看到学生在生活中能够语文学习的空间等。
        （三）增加小学语文教学体系中和多媒体设备的融合
        另外，就是多媒体等智能化设备和传统小学语文教学模式的融合。多媒体设备可以播放音频及视频，在知识传播方式上就会比传统的教师口述的效果要很多，从最直观的角度来看，它能够最快速的吸引学生的注意力，并能够通过课文相关的视频和音频最快速的找到该节课要学习的重点和难点，并且播放的视频及动画等也能够让学生在平时生活中或者娱乐过程中擅于发现语文知识的存在，进而帮助学生形成小学语文学习的完整体系。
        三、结语
        小学语文在教学上现在会存在一定的瓶颈期，很多的小学语文教师会在授课过程中存在找不到科学合理的教学方法的问题，特别在进行小学语文的教学过程中。小学语文其知识比较复杂的同时也很重要，通过有趣的教学模式融合传统教学内容，能够让小学生在语文课堂上学习不会觉得特别枯燥，进而提升语文课堂上新知识的学习效率。
参考文献：
[1]张秀芹，让小学语文课堂充满阳光-小学语文教学浅谈[J]，成功教育，2018.