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初中英语创新型作业设计研究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：夏冰

[导读] 作业是初中生巩固每日所学的重要载体。初中英语作业的布置及设计与学生息息相关，如果布置得千篇一律，毫无新意，或者存在主观性和盲目性，则无法发挥作业最关键的作用，甚至还可能产生反作用。为此，初中英语教师应该以新课程理念为指导，创新布置英语作业，调动学生兴趣，巩固学生所学。

安徽省明光市明湖学校夏冰

摘要：作业是初中生巩固每日所学的重要载体。初中英语作业的布置及设计与学生息息相关，如果布置得千篇一律，毫无新意，或者存在主观性和盲目性，则无法发挥作业最关键的作用，甚至还可能产生反作用。为此，初中英语教师应该以新课程理念为指导，创新布置英语作业，调动学生兴趣，巩固学生所学。
关键词：初中英语；创新型作业；设计
        作业布置既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂的巩固和延伸，更应是课堂教学的升华。在日常的教学实际中，教师十分重视课堂教学的活动设计，但作为备课的最后一个环节，作业设计总是在不经意间被忽略。日常的作业形式通常为：1.Copy new words 2.Recite the dialogue 3.Finish off Homework… 。这样的作业不仅枯燥乏味，使学生深感厌烦，做作业在某种程度上成了学生的一种精神负担。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。那么该如何进行创新型初中英语作业设计，使之有效地帮助学生巩固课堂知识，拓宽课外知识？我认为应从以下几点做起：
        一、提高作业的趣味性
        爱因斯坦说:“教育应让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”我们教师必须改变传统的作业观，花时间、花心思去精心设计有利于提高学生综合语言运用能力、提高作业的趣味性。如枯燥的词汇抄写可以改为词汇接龙比赛，不但学生的兴趣会大大提高，而且还能使学生的词汇量滚雪球式的累积，在不断的循环使用中得以巩固；还有一些句型的巩固，完全不必靠机械性的抄写或造句，如教学A Weekend for plan之后，可以让学生画一幅图画或拍摄一张照片，再进行内容介绍；先让学生运用过去时进行描述，然后运用一般将来时的be going to结构进行描述。通过这样的练习，学生不仅对英语学习产生了兴趣，而且增强了学生学习的创造性。
        二、增强作业的实践性
        由于学生缺乏真实的语言环境，学生很少有机会用英语解决问题，因此教师设计作业时，更应该将源自生活的真实问题与教学内容相结合，设计出具有现实意义的、更生活化的作业。生活化的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习兴趣，还可以培养思维的灵活性和敏捷度。例如，学完phone online话题后，让学生在课堂上实际用英语进行对话，写出购物对话，并两人一组进行表演。在教完七年级上册weather话题后，布置学生回家收看中央电视台的天气预报节目，并用英语进行简单的二次播报；在教完祈使句之后，让学生用英语制订班规，并张贴公布；根据所学话题内容，每个学期布置学生进行一次社会调查，调查内容不限，以数据与短文的形式报告结果…这种实践性的课外作业，既可以提高他们的语言运用能力，更有利于学生综合素质的发展，真正达到学以致用的目的。
        三、增加作业的可选择性
        《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个性差异。

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”因此，教师在设计作业时应充分考虑学生的个性化发展，对不同的学生布置不同的任务，使不同层次的学生各有所获，使优等生吃得精，中等生吃得好，而学习有困难的学生则吃得饱。比如：在学完on birthdays这一课后，我设计了这样的作业：喜欢手工的同学可制作精美的生日卡片和礼物，并用自己所学词组和句型，为朋友写生日贺词，表达对他人的爱，培养学生的爱心。喜欢口语的同学可以用英语和同学进行交流，以表达朋友的祝贺，锻炼和提高自己的口语。学完seasons话题后，我为学生分别布置了如下作业：A写出自己最喜欢的季节；B背诵并默写本课内容；C看图复述本课；D背诵并默写重点词组句型。这一梯度性作业的设计，既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且为学生提供了自主发展的机会。
        四、注重作业的延伸性
        根据教学大纲的要求，教师在作业设计中，要多设计一些延伸性的作业，以引导学生由封闭的课堂走向广阔的生活。
        1.英语扩展阅读。《英语新课程标准》把课外阅读提到了一个很重要的位置，阅读成为学生最经常的最重要的第二课堂。一篇课文仅仅是阅读的开始，教师可以从横向纵向指导学生阅读。每天让学生做一篇完型填空和阅读理解，以提升学生的阅读速度和能力。
        2.英语再造课文。每学完一课后，教师可根据课文内容，设计续写、改写、仿写、写英语日记等练笔活动。不仅是学生的知识、能力得到发展，而且提高了学生运用英语思考和解决问题的能力。
        五、设计创艺性的作业
        把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也益于培养学生创新意识和审美情趣。
        1.制作手工。在学完12个月份后，让学生亲自动手制作精美的日历卡片，图文并茂，很容易记住月份的拼写，娱乐寓学的同时也提高了学生学习英语兴趣。
        2.办手抄报。这是一种综合性作业，融图画、文章、编排、书写于一体，每周根据学习的课文，写的小对话、日记，看的课外读物，办一期手抄报，汇集成册，给学生开辟展示英语综合素养的小天地。
        3.自编书稿。让学生将自己的作业分类整理成词组本（如同一本小词典，以备随时查阅），对话、写作专题本，利用课余时间朗读背诵。
        4.英语趣配音。让学生利用微信平台或英语学习软件，每天完成一个趣配音，训练学生的英语语调语气，提升学生的口语表达力，增强学生学习英语的兴趣。
        总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。教师要具备差异作业观的理念，个体存在差异和多元智力理论都告诉我们，必须根据学生的差异性精心设计有选择性的作业在作业设计中，教师不仅要关注不同层次的学生，还要研究作业布置的趣味性、有效性、生活化和合作性，努力使作业成为英语学习的“亮点”，让所有学生都能轻松地学英语，真正达到 “因材施教”，提升课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘文苓.浅谈如何在初中英语中应用创新型作业[J].求知导刊，2016（8）.