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小学美术拓展性课程的开发与实施

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：魏婷婷

[导读] 拓展性课程的开发与实施有助于拓展小学生的美术学习视野，丰富美术学习内容，提升美术技能。本文提出挖掘美术教材“新大陆”，制作属于孩子的“自绘本”，开发地方性校本课程等策略。

平阳县鳌江镇钱仓中心小学   魏婷婷

摘要：拓展性课程的开发与实施有助于拓展小学生的美术学习视野，丰富美术学习内容，提升美术技能。本文提出挖掘美术教材“新大陆”，制作属于孩子的“自绘本”，开发地方性校本课程等策略。
关键词：小学美术；拓展性课程；开发与实施
        拓展性课程的开发与实施有助于拓展小学生美术学习视野，丰富美术学习内容，提升小学生美术技能，促进学生美术思维的发展，对小学生终身美术学习具有重要意义。小学美术教师要善于拓展学生美术学习空间，开展好美术学习活动，并合理地开发校本课程，不断提升小学生的美术素养。
        一、开掘美术教材“新大陆”
        小学美术教材凝聚着专家的心血与智慧，蕴含着丰富的教学资源。小学美术教师要善于深度挖掘美术教材的“新大陆”，基于美术教材开设拓展性课程。所谓的“新大陆”是指小学美术教材中的空白点、拓展点，即教材中可以进行延伸、拓展的内容。为了提升留白点、扩展点的教学功效，需要教师根据美术课程教学目标与课堂教学目标，提升教师教材研读能力，寻找美术教材中的空白点、扩展点等，对美术课程进行适度拓展，以开辟小学美术教学新天地。
        例如“走进大自然”一课，该课教材的主要内容是利用自然界中的材料进行造型，可见这是一个较大的课题，具有很丰富是扩展空间。为了进一步提升小学生对大自然的了解，拓展学生美术学习内容，培养学生动手造型能力、团结协作能力等，我们可以基于教材进行适度的拓展，开发与实施拓展性课程，课程题目定为“大自然博物馆”。学生围绕本课教学目标，利用假期时间走进自然，收集自然中自己最感兴趣的材料，进行自主造型或者模拟自然物造型，以小组为单位，将制作的造型进行集中展示，并选择最佳作品参与交流。在实施过程中，教师要注意引导学生爱护自然，培养学生热爱自然的情感。通过这一拓展性课程，不仅对美术教材进行有机的扩充，也锻炼了小学生走出课堂、走向自然的实践能力，丰富美术学习内容，使不同能力水平学生的美术素养都到较好的发展。
        二、制作属于学生的“自绘本”
        陶行知先生认为每一位孩子都具有创造力，因此美术教师要善于开发扩展性课程，根据小学生认知特点、兴趣爱好，激活小学生美术创造力。小学生大多喜欢信手涂鸦，如果美术教师能够加强对小学生的观察，在此基础上对小学生进行合理引导，将其“涂鸦”之作整合起来，制作成学生的“自绘本”，必将有助于激发小学生美术学习兴趣，帮助小学生树立信心，激发小学生美术创造力。
       例如“冷色和暖色”一课的教学，在本课课堂教学的基础上，笔者引导小学生动手制作自己的绘本，确定课题为“我眼中的冷色与暖色”。小学生根据本课学习的内容，自主用图画配合文字表达自己对冷色与暖色的理解。然后将小学生的作品收集起来进行集中展示，并评价是否准确地理解冷色与暖色，最后将作品制作成“自绘本”。这样不仅促进学生对美术知识的理解与消化，更培养了学生学习的自信心，在冷色与暖色个性化表达中促进小学生的艺术个性发展。
        三、编写地方特色校本课程
        各个地区有自己丰富的文化与艺术积淀，蕴含着丰富的美术教学资源。因此，地方特色课程建设成为拓展性课程开发的一个重要方向。小学美术教师要不断强化地方特色校本课程的建设意识，根据小学美术教学目标开发地方性校本课程。
        小学生由于缺乏必要的实践经验，因此美术教师要发挥主导作用，引导小学生深入生活、社会，对地方特色美术资源进行合理地挖掘，以更好地激发小学生的参与积极性，发挥地方特色校本课程作用。一个地区的美术资源往往具有地域特色，这样才能激发小学生的自豪感。拓展性课程开发与实施的目的在于促进小学生美术学习，因此拓展性课程应该成为教材的有机补充，而不是自成一体。
        例如，在我校，小学生喜欢手工作品和绘画，创意的手工绘画课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，学习活动选用材料简便，方法灵活，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合小学高年级学生的学习需要和创造愿望，因而学生非常乐意参加。本学期开设的创意手工校本课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
我校学生作品

      地方特色美术校本课程开发还要引领小学生走进生活，开展广泛的实践活动，对身边的景点、文化遗址、古迹等进行观察，并且运用美术语言表达出来。在活动过程中要强化学生美术意识，使实践活动具有明确的课程导向。
        总之，小学美术拓展性课程的开发与实施是现代教育发展的大趋势，它迎合了现代教育开放性的要求。小学美术教师要进一步转变教学理念，强化学生主体意识，不断提升美术教材的研读能力，充分利用地域特色美术教学资源优化美术实践活动，使拓展性课程成为小学美术教学提升的新路径，实现小学生美术学习可持续发展，为小学生终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］王智霞.院附中小学部美术课程体系建设初探［J］.学园，2016（11）.
［2］李娜.美术校本课程开发的现实思考［J］.当代教育科学，2014（18）.
［3］潘志刚.美术教学中多样化课程资源的开发利用［J］.市场周刊（理论研究），2014（12）.