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发掘家训家风内涵融入小学德育课堂

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：王炳权

[导读] 我国拥有五千年的历史文化，是世界上著名的文化大国、文化古国。中华民族在历史发展的长河中经过不断地积淀，传承了许多优秀的传统文化，良好的家训家风就是其中之一。

温州市龙湾区天河镇第二小学王炳权

摘要：我国拥有五千年的历史文化，是世界上著名的文化大国、文化古国。中华民族在历史发展的长河中经过不断地积淀，传承了许多优秀的传统文化，良好的家训家风就是其中之一。学校作为学生生活与学习的第二场所，教师应当在教学过程中引导他们树立正确的人生观念，端正自身的态度，从我做起，传承良好的家训家风，继承并弘扬我国优秀的传统文化。本文探讨了小学教师在教学过程中应如何发掘家训家风的内涵，并将其融入小学德育课堂当中。
关键词：家训家风；小学德育课堂；内涵；方法
        “麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。麟之定，振振公姓，于嗟麟兮。麟之角，振振公族，于嗟麟兮！”此诗以麒麟喻人，祝贺人家多子多孙，且子孙品德高尚，如同麒麟。我们不禁感叹诸侯公子的品德高尚，也深切体会到高尚的品德是家族振兴的源泉。高尚的品德就是家训家风的核心，是家庭乃至家族和谐兴旺的基石。自古以来，优良的家训家风都能孕育杰出的人才。扬州何园有《何氏家训十一则》，包括孝亲敬长、隆师亲友、待人接物、鞠育教养、读书写字、出处进退、节义勤俭、饮食服御、量度权衡、撑持门户、保守身家，这些优良的家训家风使得何氏家族精英满门，出现了“祖孙翰林”“兄弟博士”“父女画家”“姐弟院士”等有出息的儿孙。这些事实，有力地证明优良家训家风对青少年形成远大的人生理想有重要作用。我们的德育教育的目标就是要培养具有高尚道德情操的人，为社会主义建设打下坚实的基础。可见德育与家训家风培养的目标是一致的。将小学德育与家训家风培养结合起来才能更好地培养出优秀的人才。
        一、优秀的家训家风所具有的内涵
        （一）家训家风和社会主义价值观的融合
        现在我们常说的“二十四字核心价值观”，其中就有和家训家风有关的内容：爱国、敬业、诚信、友善，这些词语都可以体现出公民的素质，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”也是家训家风中经常提及的内容，由此可见家训家风和当代社会主义核心价值观有相同或相似的内容。目前学校在教学过程中也需要贯彻落实社会主义核心价值观，促进学生的德育。为此，教师可以将家训家风的内涵融入小学德育课堂当中，进而提升小学生的道德素质。
        经过长时间的文化积淀，我国的优秀文化得到了传承，当代学生的思维意识也受到了家庭观念的影响，他们在成长过程中逐渐树立了正确的人生观念，而且社会主义核心价值观也为其今后的发展指明了方向。
        （二）家训家风和德育的融合
        目前德育的主要内容有爱国教育、人文教育等，其中爱国教育是德育的重要组成部分。国家为人民提供了良好的成长环境，尤其是在出现疫情后，国家为人民提供了健全的医疗服务，以保障公民的生命财产安全。作为中国的公民，我们必须要怀着一颗报效祖国的心，这也是家训家风中的一项重要内容。

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由此可见教师在授课过程中应重视培养学生的爱国情怀，帮助他们树立“服务人民，报效国家”的信念，并渗透家庭是小家，国家是大家的观念，进而激发同学们的爱国热情。人文教育的覆盖面较为广泛，“礼、义、廉、耻”都与人文相关，所以教师必须重视开展人文教育，这有利于提升同学们的综合素质，促进其综合发展。
        二、将家训家风融入小学德育课堂的方法
        （一）开展寻访探究活动
        我国拥有深厚的文化底蕴，历史上有许多值得传颂的事迹，教师可以为同学们布置一项作业，让他们利用课余时间与长辈们聊天，去了解亲戚朋友中是否有值得传颂的感人事迹或是彰显德育素养的事迹，也可以从互联网上搜集相关的人物事迹。在下一次上课时，教师可以给予同学们充足的时间进行讨论，与他人分享自己所了解的事迹，与此同时还要总结出每个事迹中都体现出了哪些优良的家风家训。教师也要重视总结，可以将同学们所讲述的事迹以及其中所体现出的家训家风记录下来，制作成动画或短片视频，这样他们就可以随时观看这些内容，进而潜移默化地树立正确的观念。
        （二）举办好家训评比活动
        德育课与数学、语文学科课程具有一定的差别，德育课堂的教学内容更具灵活性，为了提升全校学生的德育素养，学校可以集中开展活动，这样一来借助发掘家训内涵的活动，还能促进良好校风的建设。例如某校开展了“四小好家训”评比活动，向全体学子征集了每个家庭的家训，然后经过学校初选以及网络投票等环节，最终评选出了最具代表的“好家训”并在校园中进行展示。其中“踏实做人，认真做事”“静以修身，俭以养德”“成长不可替代，磨练没有捷径”“天道酬勤，自律自强”等家训的票数排在最前端，很多学生都对这些家训产生了共鸣。可以说，家训没有优劣之分，旨在能引起大家的共鸣，激起大家“向上”“向善”“向真”的追求。而一次评选的结束也不是终点，学校应在这样的交流中，见贤思齐。在以后的日子里，积极地在全校公开展示获奖家庭的家风故事，并通过一系列活动让学生学家训、学家风，教师也应鼓励同学们利用课余时间主动地去欣赏这些“好家训”，促进他们品德素养的提升。
        （三）制作手抄报、黑板报
        小学生具有较强的模仿力和动手能力，教师应充分发挥学生所具备的优势，通过开展制作手抄报、黑板报的活动，使他们认识到良好家训家风对于其成长产生的积极影响。在授课过程中，教师还可以利用多媒“文明之星”的评选，树立榜样，初步养成讲文明、懂礼貌的公民意识。中年段的学生教师则通过学生担任“礼貌小天使”，宣传文明礼仪，让学生更深一层地明白文明的涵义，由内至外规范自己的行为，逐渐形成一种公民素养。
        传承家训家风，弘扬中华优秀传统文化，陶冶孩子们的情操，学文习德，点亮一盏盏幼小而美丽的心灵，照亮孩子们未来的前行之路，为实现中国腾飞梦插上强有力的翅膀。
参考文献：
[1]倪璧芬.寻根问祖传承家风——浅谈以良好家风培养学生道德品质的有效策略[J].求知导刊，2018(2)：41-42.