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思政课在中职学校职业生涯教育中的作用

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张青兰

[导读] 中职学校职业生涯教育必须根据社会对人才的要求，将思想品德教育和技能教育结合，实现双驱动双保险。本论文在此思想指导下，调查了现阶段中职生职业生涯规划现状，分析思政课教学和职业生涯规划教育结合的必要性，对思政课在职业生涯教育中的应用予以研究，希望对学生职业生涯规划具有一定的触动。

青海省海北州职业技术学校张青兰

摘要：中职学校职业生涯教育必须根据社会对人才的要求，将思想品德教育和技能教育结合，实现双驱动双保险。本论文在此思想指导下，调查了现阶段中职生职业生涯规划现状，分析思政课教学和职业生涯规划教育结合的必要性，对思政课在职业生涯教育中的应用予以研究，希望对学生职业生涯规划具有一定的触动。
关键词：中职思政课；职业生涯规划；人生发展
        我国格力空调掌门人董明珠曾经说过，现代企业管理过程中缺乏人才的话，企业归零，而人才一旦缺乏道德，人才归零。可见，道德才是企业和人才得到发展的根本保证。企业发展规划要以人才建设为中心，人才发展规划则必须以道德建设为基础。那么中职思政课和中职生职业生涯规划教育，谁主谁次一目了然。然而，现实中中职生职业生涯规划当中道德教育匮乏，其必然给中职生发展乃至于其未来就业企业带来一定的危机。故此，在这样的现实背景下讨论二者结合必要性，研究中职思政课如何在中职生职业生涯教育中合理利用，就成为培养人才的关键。
        一.中职生职业生涯教育现状
        （一）部分中职生有规划意识，但是没注重落实。部分学生有了初步规划后，如何去落实，是最难的部分也是最关键的部分。学生总觉得自己还小，离社会、就业还很远，自己还有时间慢慢来。或者由于他们所规划的措施不够详细具体等原因，导致他们迟迟没有踏出第一步。他们所做的“三年规划”“五年规划”“十年规划”再怎么尽善尽美，但是如果不去落实，就是空中楼阁，永远不可能实现。
        （二）部分中职生有初步规划，但是没适时进行调整。规划是为了应变，但是笔者调查发现很多中职学校在新生入学第一年就开始了职业生涯教育，但是此时学生并没有很大的就业压力，或者其心智还不够成熟，对职业规划并不了解，学习上存在应付。况且这种前置性职业规划教育到毕业时存在2-4 年时间差，社会现状发生改变，学习内容已经落后，而学生没有对其规划作出及时的调整，因此其具有的指导性已经下降，并不能赋予学生更多的优势。
        （三）职业生涯教育的创新不足。习近平总书记指出：“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”但是，有的中职学校虽然认识到了思政课重要性，却在思政课和职业生涯教育结合方面做得不足，缺乏创意，使得思政课走形式不能引起学生重视，甚至于因为采取的说教式教育，引起学生广泛的心理抗拒。说到底就是，没有利用思政课具有的优势来强化职业生涯教育的教学目标，使得教育方向出现偏差，从而降低了学生综合自我规划的能力。或者说思政课相对于技术教育来说具有抽象特点，这方面的师资太过薄弱，导致课程枯燥死板，学生学习兴趣下降。
        （四）“工匠精神”的培养不够等。

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比如现如今企业人才流失比较大，主要是很多人片面地以工资为评价标准，工资高工作内容少其便决定留在企业发展，而实际上工作中并不努力，当一天和尚撞一天钟，一旦企业进行了严格绩效考核，其便承受不住压力选择辞职，同时还到处宣传企业不近人情。又比如现如今国家号召“工匠精神”，这使得企业追求技能型人才，于是很多高技能人才进入企业，虽然提高了产品档次和功能，但是因为思想道德薄弱，导致人才流失，甚至核心技术也被盗窃，使得企业无形资产遭受了很大的损失。
        二、中职学校职业生涯教育与思政课教学结合的必要性
        （一）现如今社会用人单位从企业长远发展考虑，已经实现了更加详细的人力资源管理模式，追求的是“人企双赢”的用人机制，对于人才的品德和技术拥有同样的严格要求，采用严格的绩效考核奖优罚劣，最终寻找的是和企业拥有同样理念以及强大技术能力的合作伙伴。正因此，中职生职业生涯教育中，比如积极地融入思政课程，树立学生良好的职业操守，打造其良好的职业技能，确保培养出全能型人才。
        三、创办多样的活动，促进思政教育的发展
        校企文化创办多样的活动，有利于促进思政教育工作的开展。第一，在各大职业院校中，研究自身思政教育的不足之处，依旧调查数据进行科学严谨的创办规划。在实际创办中，要调查企业所需的岗位要求以及工作模式，据此制定思政教育的方案，推进复合型人才的培养。第二，根据教育者教学出现的情况，进行具体分析以及改进，校企合作开展关于校企文化、目前社会求职中的形势以及各个岗位的要求，邀请专业人员来对受教育者进行交流沟通，并对其感兴趣或是迷惑的问题加以解决。第三，通过创办思政教育相关的活动，在了解受教育者的特性之后，改进已有的专业科目，将专业科目以及企业岗位需求进行衔接，针对不同的岗位进行各自培训以及分配，将思政教育工作落到实处。第四，在设置新科目之后，严格要求思政教育工作的展开，建立考核制度，将受教育者对新知识的接受程度进行考核，依据考核内容对内部结构进行优化以及合理调整，利用思政教育工作使受教育者能全面了解自己的目标，提高其综合素质，为校企文化作出贡献。
        中职生是新时代掌握技术的主要群体，其综合素养决定了企业的发展，而企业发展是社会发展的主要动力。正因此才需要结合思政课来实施职业生涯规划教育。要使得两种教育模式彼此影响彼此作用，形成一种致密的教育体系，确保学生获得全方位的提升，比如思想、心理、法制等等，能够使其分辨善恶，懂得自保，明白取舍，选取良好的发展平台，和企业实现双赢。
参考文献
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