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浅析初中美术教学中学生创新能力的培养策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张婧

[导读] 初中的美术课程作为初中基础课程教学重要组成部分，同时也是素质教育的组成部分之一，它对于培养学生美学思想，提高学生德、智、体、美、劳全面发展有着巨大的促进作用和帮扶作用。并且，初中学校开展美术教学的目的之一就是借由美学教育，提升学生的创新能力，尽可能挖掘学生的美术潜能，进而促进学生的全年学习，让学生适应社会的发展，成为社会需要的美术人才。

南充市高坪区旺成小学张婧

摘要：初中的美术课程作为初中基础课程教学重要组成部分，同时也是素质教育的组成部分之一，它对于培养学生美学思想，提高学生德、智、体、美、劳全面发展有着巨大的促进作用和帮扶作用。并且，初中学校开展美术教学的目的之一就是借由美学教育，提升学生的创新能力，尽可能挖掘学生的美术潜能，进而促进学生的全年学习，让学生适应社会的发展，成为社会需要的美术人才。但是，传统的初中美术教育很多家长和学生都不太重视，他们认为美术学科是一个耽误时间、浪费精力的“副科”。很显然这种认识是错误的，作为初中美术教师我们应该将美术课程独到的以免展现出来，让学生们认识到美术课程的创新能力培养作用，让他们在美学思想和美学知识的影响下，逐步提高自己的创新能力，从而获得自身能力的全面提高。因此，本文将以初中美术教学中学生创新能力的培养策略为主要论述点，结合笔者多年实践教学经验，进行简要分析，希望对教育同仁有所帮助。
关键词：初中美术；创新能力；培养策略
        在培养学生审美能力的过程中，老师除了在美术课程学习之外，还要用各种方式去培养学生的审美能力及创造力。根据课本需要，丰富学生审美对象，做到自然美、社会美与艺术美的有机结合。首先，从自然中蕴含的美来提高审美能力，如山河湖泊、高山流水、湖光山色等学生习以为常的自然现象都包含着美的韵味。"美丽的校园”、“春天的畅想"等等单元中都要求学生在自然里寻找美。所以，在教学之时，带着学生在校园内或校园外四处走走，以便进一步进行审美的培养。其次，就社会美而言，它就在我们普通的日常生活之中，是善与美的相统一。最后，就艺术美而言，这个是提升学生审美能力的核心内容，也是美术教育的主要对象。如"美术作品的深层意蕴”、“感受古代中国美术名作”等等单元都具有艺术美的特征。所以，教师要以艺术作品为核心，引导学生去感悟其中蕴含的美的意韵。
        教师的课堂拓展十分重要，教材的内容涉及的内容非常之多，不仅要看这幅图学生是否能够理解，还要看图片的教育意义，并同步结合社会的发展状况及结合当时的历史背景。美术教学不仅有着中国的艺术品也有世界各文明的艺术品；所以，教师美术素质也要有深度，要积极深入研究教材，及时扩充必要知识。教师上课时不要只教表面知识，要将课本中的潜在价值发挥出来，并加以课外知识补充，以利于对学生审美能力的培养。
        人们对于美的感悟一般都是通过眼睛来观看，在上课时应用大量具有美感和色彩感的图片的展示培养学生的乐趣及审美，刺激学生在视觉上的冲击力。但并不是盲目地去翻图片，要给学生们解释其图片的意义、作者的创作初衷及故事情节。例如，在看徐悲鸿的《愚公移山图》时，要想：画家是哪一学派的？画风又有什么样的特色？画这幅画的意义在哪里？这幅画在当时引起什么样的影响？画中的人物之间合不合协？带着这些问题来欣赏就会发现不一样的美。
        一、创新意识的培养从创新教学中开始
        传统的初中美术课程教学过于干瘪且枯燥，对于初中阶段的学生而言，这样的教学简直还不如去背一遍《三字经》有趣。可能笔者的说法有些偏激，有着一丝不妥，但是传统美术教学的现状确实如此。

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我们进行美术教育的目的是让学生们对美学思想和美学知识有一个全新的认知，在这种认知中得到自己能力的升华，得到自己创新意识和创新能力的培养和锻炼，而不是紧靠着干瘪的教学语言和课本教材进行知识的复述。因此，学生创新能力的培养需要从创新教学开始。
        例如：在教学《中国山水画》一节时，笔者带着学生们从课堂走入美术馆中，将授课地点进行转换，让他们从课本的图片欣赏转换到实际山水画的欣赏，让他们在艺术的氛围中得到熏陶，让他们在美学的世界里进行遨游。笔者在带领学生进行欣赏的同时还不断进行画作的解析，让学生们领悟我国山水画的留白艺术，从这种留白中得到自己认知和作者初衷的碰撞，由这种碰撞引起学生的知识思考，从思考中得到自身创新意识和能力的培养及提高。
        二、创新能力的培养从善于表达中落实
        创新是需要建立在自己对已知事物的认知的基础上进行的，学生们需要对一些事物进行整体的认知和学习，从而得出自己的思想，并有这种思想进行自己创新能力的落实。也就是说，作为美术教师，我们应该在课堂中帮助学生们表达自己对艺术作品的看法，从看法中换位思考，如果自己是“画家”会怎样去创作。
        例如：在教学《龙门石窟》一节时，笔者为学生们准备了大量的石窟壁画图片，并且在课前要求他们对本节课所要学习的知识借助互联网进行知识的自我学习，从自我学习中逐步对知识有自己的认知和感悟。课中，当笔者播放出石窟画作中的代表“伊阙佛龛之碑”时，学生们都为之感叹，感叹我国古人的技艺高湛，不少学生还进行了临摹学习，进行了古汉字和新汉字的融合书写和比较，看着他们写出的“新”汉字，笔者忍俊不禁。
        三、创新能力的提升从动手实践中展开
        风筝是我们每个人小时候都会去放飞的“梦想”，这也是表达我们所知所想的方式之一。因此，我们可以借助这种美术动手实践活动，让学生的创新思维得以在课堂教学中开展。
        例如：在教学《吉祥物的设计》一节时，笔者带领学全班同学设计只做了许许多多的班级吉祥物，挂在班级的窗户边展示。有的学生制作了一个“超人风筝”，他说自己要像超人一样，在天空中翱翔，实现自己的梦想。有人制作了一个彩色的晴天娃娃，她希望自己的生活时阴时阳，日子丰富多彩。有的同学利用废旧塑料瓶制作了一个废水回收装置，他说希望人们可以重视水资源的保护和循环利用，保护我们的生活环境……
        总而言之，创新能力是社会不断前进的动力，是我们不断发展的保障，在美术课程中培养和提升学生的创新意识和能力是每个美术教师所应该做的，这是素质教育的体现，更是学生全面发展的重要基础。
参考文献：
[1]郭玥.浅析初中美术教学创新教学实施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
[2]何彩艳.试析初中美术教学中如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2019(06).