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如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣张宏琳

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张宏琳

[导读] 针对于小学生的语文学习兴趣的培养问题，教师先要意识到学习兴趣的重要性，以及学习兴趣能够促使学生更加主动地学习语文，即学习兴趣的优势;教师还要对学生学习兴趣培养的教学措施和具体实施，有自己的独到见解，并且大胆实践,才能在积累出的丰富案例中寻找到合适的培养方法，早日激发出小学生的语文学习兴趣，让小学生的语文学习充满兴趣和动力。

山东省齐河县第三实验小学张宏琳 251100

摘要：针对于小学生的语文学习兴趣的培养问题，教师先要意识到学习兴趣的重要性，以及学习兴趣能够促使学生更加主动地学习语文，即学习兴趣的优势;教师还要对学生学习兴趣培养的教学措施和具体实施，有自己的独到见解，并且大胆实践,才能在积累出的丰富案例中寻找到合适的培养方法，早日激发出小学生的语文学习兴趣，让小学生的语文学习充满兴趣和动力。
关键词：兴趣；合作；游戏；鼓励
        前言：兴趣是学生最好的老师，也是输送源源不竭的学习动力之所在。小学语文教学中开展趣味性教学是营造轻松愉悦的教学环境，保证教学效率的关键。同时也可以激发学生的学习潜能，并且能够极大的提高学生的学习兴趣。大多数语文教师都有这样的感触：越是愉悦的学习状态下，学生对语文知识的记忆和思维敏锐程度越发强烈，学生的学习效果也越发明显。
        一、开展小组合作学习，激发学生的学习兴趣
        小组合作学习是彰显学生课堂主体地位的重要途径。在小组合作学习中，由于整个学习过程都是由学生自主完成的，因此比较容易激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松、学得愉快，同时还能够实现对他们自主学习能力和团结协作能力的有效锻炼。例如，在教学教材《带刺的朋友》这篇课文之前，学生可能对刺猬这种动物并不是很了解，为了激发学生对这篇课文的学习兴趣，同时帮助学生能够更好地理解这篇课文的内容，教师可以将学生划分为几个合作学习小组，要求每个小组合作去搜集整理一些有关刺猬的资料，如刺猬的种类、生物特征、生活习性、食物、主要分布等，使得学生在课前对刺猬能够有更多地了解和认识。在正式上课时，教师再组织各个合作学习小组先有感情地诵读课文，然后集体交流、讨论课文主要描写了刺猬做了什么事？“我”对刺猬的称呼有着怎样的变化？通过对文章中一些重点词语、重点句子进行细细品味，进而对课文的主要内容进行归纳总结，促使学生在交流、讨论中体会作者对于刺猬喜爱之情。
        二、教师可以运用游戏教学法，培养学生学习兴趣
        游戏教学法，不仅和小学生所处的认知阶段和学习心理特征相匹配，还完美契合了小学生爱玩闹的天性。所以教师可以运用游戏教学法来培养小学生的语文学习兴趣，而在语文课堂的具体表现形式常用的有教学小游戏、角色扮演等。

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比如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》新课的学习中，教师可以让学生在预习课文后，自愿举手参演课文中的角色，并且按照课文上的能够台词清晰、情绪到位的表演。这样一种新式的教学手段，不仅可以最大限度激发学生的表演热情，还可以让学生能够有平台有机会展示出个人的表演天赋。在学生的角色扮演过程中，其他学生就能对新课的内容更加熟悉，扮演者本人对新课的印象也会更加深刻，对于后续教师的新课讲解起到了完美的铺垫作用。除此之外，角色扮演也有利于学生对小学语文的学习兴趣的激发和培养，小学生在进行语文学习的时候将会更加主动和具有自发性。
        三、多多鼓励学生、赞美学生
        不论是小学生还是成年人，都需要他人的鼓励与肯定，才能够更加有信心地面对人生道路上的诸多坎坷。著名的美国作家卡耐基先生曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”也就是说，在平时的教学过程中，语文教师要多多鼓励学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，给予他们赞扬与肯定，提升他们的自信心，让他们以更加从容、勇敢的心态去面对学习，从而爱上学习。尤其是小学生，他们还没有形成健全的人格，心理承受能力也比较低，在校园之中，最需要的就是教师的鼓励和肯定。教师不经意间的一个鼓励，可能就会让小学生感受到温暖，从心理上去接受教师，认可教师，拉近与教师之间的距离，进一步喜欢上学习。例如，语文教师在讲授《山行》这一篇古诗文时，以小学生的学习能力为前提，进行合理分组。让小学生们通过小组合作，将《山行》以白话文的形式翻译出来。在合作学习结束之后，由教师随意抽查，检验学生们的讨论结果。一个班级有几十个学生，每一个学生的学习基础和学习能力都各不相同，翻译出来的结果也大相径庭。对于翻译好的小组，教师要多多赞扬，让学生继续加油，更上一层楼；对于翻译不尽人意的小组，教师也不要急于否定，而是要将其存在的问题指出来，并肯定其长处。小学生的承受能力比较差，教师如果一味地批评，很可能影响小学生的情绪，降低其学习积极性。因此，在教学的过程之中，语文教师要多多鼓励学生、赞美学生，给予学生以肯定，拉近和学生之间的距离，帮助学生更好地投入到学习中去。
        结束语：俗话说兴趣是最好的老师，当一个学生对某个课程感兴趣的时候，那么他在学习这门课程的时候也会更加努力，兴趣能够有效地推动学生主动地进行学习。在教学小学低年级的语文过程当中，为了有效地调动学生学习语文的积极性，教师需要将他们的学习兴趣激发出来，这就要求教师在教学的时候充分地利用教学的技巧，结合学生的实际情况不断地优化教学的方式，这样才可以有效地激发学生学习语文的兴趣，进而提升语文的教学质量。
参考文献：
[1]王令珍.小学语文学习兴趣培养策略探究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(08):73.
[2]张方菊.提高小学生语文学习兴趣培养策略研究[J].中华少年,2018(04):34.