中职物理电学与电工学课程有效衔接的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职物理电学与电工学课程有效衔接的研究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张光龙

[导读] 随着校企合作深度融合，中职学校为企业提供了大量蓝金领技术性人才。在人才培养的过程中，因中职学校普遍受生源影响，存在学生学习兴趣不浓、专业技术与理论知识脱节的现象。以机械类专业为例，教师在教学中往往忽略了对学生进行物理知识的教授，过多地注重实际应用，缺乏物理与电工学等专业课的知识点的有效衔接。

舟山技师学院　张光龙

摘要：随着校企合作深度融合，中职学校为企业提供了大量蓝金领技术性人才。在人才培养的过程中，因中职学校普遍受生源影响，存在学生学习兴趣不浓、专业技术与理论知识脱节的现象。以机械类专业为例，教师在教学中往往忽略了对学生进行物理知识的教授，过多地注重实际应用，缺乏物理与电工学等专业课的知识点的有效衔接。本文意在研究如何做好物理电学与电工专业课知识技能的衔接，探讨教材与教学间相互有效融合的途径。
关键词：中职物理电学电工学有效衔接
        一、物理电学与电工课程衔接现状调查
        1．机械类专业开设物理课的主要目的在于为其他专业课程打下坚实的基础，尤其是电工学。对学生来讲，只有掌握了专业知识技能才能让他们在以后的人才市场上具有一定的就业竞争力。专业教学计划中课程的开设必定要相互关联，物理课程在与电工学的学期开课时间和课时安排上存在脱节现象。
        2．很多中职学校所使用的物理教材使用高教版或劳动版，多年未更新，在实际教学过程中发现好多错误，教材内容也已陈旧落后。比如我校物理教材是全国中等职业技术学校通用教材，2012年已经是第五版了，而电工学所使用的是2011年第五版全国职校机械类通用教材，电学相关知识点与专业课程的联系不够紧密，有的知识点交叉重复过多，且与当今新颖电学专业技术相脱节。
        3．职业学校对中职物理课程的开设普遍存在只重理论教学而不够重视物理实验的现象，我们所使用的教材也存在理论知识缺乏系统性和完整性，缺乏对物理实验的有效指导，造成物理实验与今后电工专业实训相脱节。
        4．职校物理教师，只管教物理，不熟悉电工学等相关专业课程的教材内容，也是造成物理课与电工学没有做好有效衔接的主要原因。
        二、物理电学与电工专业课程衔接的教学研究
        1、合理选用教材和开发校本教材，适应职教特色
        在教材的选用上应遵循中职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，针机械专业特点，我们教师对教学内容要有选择与侧重，要进行改革和创新。职业学校可以开发适合机械类专业的校本教材，修改必须掌握的物理知识和基本技能，强化学生动手能力和知识应用能力，凸显中职物理与电工学课程的有效衔接。比如中职物理教材中“电荷与电场”、“恒定电流”、“磁场”和“电磁感应”内容上可以与《电工学》知识有效衔接，教师在实际教学中加以主动延伸，加强物理知识体系的构建。教研组要研究中职物理与电工学教材的关联，制定教学计划时要考虑开课时间和课时安排，不能脱节。
        2、改进物理教学手段和方法，开展有效的现代教学
        中职学生理论基础、学习能力等方面存在欠缺，传统的教学手段和方法已不适应社会、企业对现代学生的发展需求，因此，在中职物理电学部分的内容在教学过程中，如何做到与《电工学》课程有效衔接，可采取以下措施：
        (1) 学好物理电学部分知识点，夯实与电工专业密切相关的电学理论知识，在物理电学教学过程中重点要上好电路基本概念与直流电部分的串并联电路，让学生形成清晰的电学基本概念，准确地掌握电学知识点，教师要正确融通职高物理与电工学之间基本概念的横向联系，对概念、定律等的表述尽可能一致。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教学中我们会发现电位与电压是最容易混淆的两个概念，所以在物理课中讲授电压时，我们不仿可以把电位和电压一起讲，避免学生在学习《电工学》中“电路的电位计算”、“基尔霍夫电压定律”出错。又如针对电路图识读，物理电学“恒定电流”有串、并联电路，教师需要注意分析电路图中各元器件的关系、类型和参数、图形符号等，否则会导致学生在以后学习《电工学》课时，无所适从。在物理教学中，应有针对性地要求职高学生把握住简单的电路类型、功能和特征，并慢慢地自觉形成学习经验。
        （2）尝试采用理实一体化教学，提高学习效率
        理实一体化教学模式是目前中职学校专业课教学过程中普遍采用的一种较为先进的教学模式。理论与实践相结合，突破以往教学中理论与实践相脱节的问题，强调教师的主导和学生的主体地位。教师通过对物理课程教学目标和教学任务的有效设定，通过在做中学、学中做，教师与学生间边教、边学、边做，来达到构建物理教学中的学生素质和技能培养的框架，使课堂教学内容更加丰富，教学环节的实践性也能得以充分实现。比如在“电流与电阻”这一节的教学中，在讲解完成相应的理论知识后，可以把不同色标电阻发给学生，让学生通过色标识读法读出该电阻的阻值大小，再借助万用表对电阻进行检测，比较两次结果是否准确。采用这种方法不仅能使学生更好的对电阻的理论知识进行掌握，还能够发现检测电阻中的问题，也能对万用表的正确使用进行一次复习。在物理教学中我们可以大量地借助多媒体进行辅助教学，利用声像功能，将知识点形象直观地展现，也避免了死记硬背，促进学生实践能力的提升。
        (3) 开设电学选修课程，成立兴趣小组，培养学习兴趣和实践能力
        选修课程是职业学校实际教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。在中职物理教学中，可借鉴其他专业课的项目教学方法，师生共同建立项目创意，制定物理电学实验的步骤和项目实施方案。通过借鉴专业课的项目教学法进行实践教学，让学生在动手操作中学习，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲。在“电磁感应”这一章节教学后，可以组织学生在基础电工实训室设计制作走廊灯自动感应器、照明电路现场安装等。学校每周开设2节电学选修课，成立趣味电工兴趣小组等形式，使广大学生由原来的厌学物理转化为喜欢物理，从而也爱上电工课程，以点带面，给学生打下扎实的电工专业理论学习基础。
        3、改进完善物理教学的考核机制，提高学生的学习积极性
        学生进入职业学校学习后，对自己所学的机械专业也只是片面认识，受初中的不良习惯影响，学习态度不端正，缺乏学习自觉性，对理论基础课毫无兴趣。针对这种现状，我们在确定学生的学科成绩时，不能光靠期中、期末考试成绩就认定学生的最后成绩，职业学校需要改变对学生学习的考评机制，把学生的学习态度和学习过程结合进来。对学生的考核可以采用平时上课表现+作业完成+学习态度+实验操作+参加兴趣小组+选修课教学活动+小制作小发明+参与校园+企业的日常志愿维修服务+参加社区开展便民维修服务+参加学校开展的红五月职业教育周活动等作为附加学分，参考理论考试成绩，综合全面地评价学生，给学生多个展现机会和学习平台，鼓励和锻炼中职学生，全面提升他们的综合素质和实践能力，真正做到与有着大量实验活动的电工学的有效衔接。
        综上所述在我们的中职物理电学教学中，要以学生为本，从实际出发，灵活应用多种教学手段与教学方法，做到中职物理电学和电工学的教学相附相承，有效衔接，让学生能更快地掌握这门适应社会、适应企业的一技之长，为今后工作生活打下良好的基础，这也是我们目前现代职业教育的核心所在。
参考文献
[1]周济. 以服务为宗旨以就业为导向实现职业教育的快速健康持续发展[C]第五届中国科学家教育家企业家论坛论文集. 2006.
[2]蔡红莲. 提高物理课堂教学效率的几个策略[J]. 中学物理教学参考, 2017(22).
[3]汤有国.学做研合一的高中物理选修课教学实践探索[J]. 物理通报, 2019, 38(4):32-33.