重庆市开州区郭家小学 王文 405400
摘 要：随着新媒体技术的快速发展,以及新课程改革的不断深入,小学数学教学已经不再完全采用传统的教育方式,科学技术的发展为教学手段创造了新的方法和方式,针对小学数学,还可以利用多媒体技术提高学生的学习效率。本文将对小学数学教学中多媒体信息技术的使用进行分析探讨。
关键词：多媒体；信息技术；小学数学；教学
一、多媒体信息技术在小学数学教学中应遵循的原则
（一）坚持以学生为主体的基本原则
教师需要利用多媒体信息技术,突出学生在课堂中的重要地位,引导和组织学生的发散性数学逻辑思维,为学生提供更有效的展示知识和才华的方式。只有这样,学生才能成为课堂上真正的主人,敢于利用各种多媒体信息技术来进行数学学习的过程。而教师则可以自然而然地成为课堂教学的引导者,发挥其应有的价值作用。
（二）知识展示的多样性原则
例如,数形结合的经典思想就是这样的。主要是用数和形来表现一定的分离,学生自身也会有不同的学习理解。但总的来说,是小学生的基本年龄特征决定了他们的想象力。为了充分发挥知识表现的多样性,教师也会更加积极地引导学生参与课堂互动教学,引导学生积极探索知识,并愿意开展合作与交流的过程,这也非常有助于锻炼学生的发散思维能力。
（三）教学启发原则
利用多媒体信息技术激励学生,才是真正以学生为主体,发挥好教师的主导作用。充分利用信息技术,向学生展示一些他们可能难以理解的知识图像和动画形式,让他们更容易直观地展示知识点。在实际应用信息技术的过程中,教师还会尝试运用不同的信息技术实践教学方法,让学生通过新技术内容感受数学知识学习的魅力。
二、多媒体信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）变静态为动态,激发学生的思维
要实现这一教学目标,就必须在课堂教学中更好地利用多媒体辅助教学。只有把枯燥的理论知识转化为动态的图片,才能真正把静态转化为动态,使学生在学习过程中从被动学习转变为主动学习,从而激发他们的思维,使他们能够在愉快的氛围中学习,在培养全面数学素养的同时,不断获取知识。例如,在教学"平移、旋转、对称"时,教师可以让学生用信息技术工具观察视频上图形的运动方式,了解平移的概念,掌握平移的方向,直观感觉平移。在操作过程中,学生可以根据给定的距离画出平移后的图形。通过操作活动,学生掌握了图形平移的方法,能在棋盘纸上平移简单的图形,并能准确判断图形平移的距离,深刻理解知识。
（二）利用多媒体创设情境,激发学生的求知欲
只有使学生在学习的过程中对已有的理论知识产生极大的兴趣,学习才能成为一种享受而不是一种负担。只有学生有积极探索的欲望,才能在未来的学习过程中形成良好的学习习惯。例如,在学习三角形的过程中,教师可以利用多媒体制作关于三角形的动画图像,通过动画人物之间的交流和交流来吸引学生的注意力。在视频的最后,老师可以向学生提出相应的问题。如果学生有不一致的答案,那么教师可以抓住机会让学生根据他们的理论知识进行测试,这样学生的求知欲就会被激发。
（三）利用信息技术拓展资源,拓宽学生视野
信息技术在数学教学中的应用有多种形式和途径,其中拓展教学资源是十分必要的。为了使学生不局限于课堂学习和课本学习,有必要让学生接触更丰富的数学学习资源,认识到数学世界是非常广阔的,接触更丰富的数学资源,引导学生在数学学习上取得更大的进步。教师可以给学生收集和利用资源的机会,引导学生掌握资源搜索的方法,让学生利用这些资源服务于自己的学习。例如,在小学数学中,我们一般认为"鸡兔同笼"、"火车相对运行"、"水库排水进水"等教学难点是小学数学中非常典型的问题。教师应该利用多媒体技术使学生积极地将生活常识与课堂学习内容相结合,在多媒体技术的帮助下,生动的图片可以让学生充分了解问题的本质,从而找到问题的解决方案,并迅速利用多媒体技术解决数学问题。例如,在学习三角形的大小和度数时,教师可以利用多媒体技术随意调整阅读,让学生直观地了解度数大小和三角形的变化。
（四）技术应用教师培训
教师是多媒体应用的领导者和执行者,因此有必要培养教师的专业水平,使每一位教师都能掌握多媒体技术的应用。许多小学的数学老师都是老教师。他们对新的教学方法的掌握和运用速度较慢,水平较低。此时,学校和地方教育部门应该对教师进行多媒体技术应用方面的培训。同时,新课程改革的教学方法应该改进,将新课程改革的教学方法和目标向老师进行宣传和学习,这样老师就可以在新课程改革的背景下建立新的教育理念和教育,并通过多媒体技术拓宽学生的视野,提高学生的学习能力。
三、结束语
随着新技术、新手段的不断发展,小学数学教学方法也应顺应变革与创新的历史潮流,对教师的教学方法提出了新的挑战。教师作为教师,要认真探索多媒体设备和互联网技术的应用,利用互联网搜集最新的教学资源,借助多媒体设备营造良好的课堂氛围,进一步提高学生数学学习的能力,促进综合素质的发展,为以后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
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