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小学高年级语文教学中课外阅读的渗透方法易睿娟

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：易睿娟

[导读] 俗话说得好:“想要学好语文课程，三分课内，七分课外。”腹有诗书气自华，在阅读的海洋里能够获取课本以外的知识，培养学生的自身修养与内涵，树立高尚的道德情操。通过阅读书籍，无论言谈举止还是写作水平都会有显著的提升，由内而外散发着个人魅力，超越了时间与空间的障碍，能够用深邃的目光看到与众不同的风景。基于此，以下对小学高年级语文教学中课外阅读的渗透方法进行了探讨，以供参考。

易睿娟湖北省十堰市郧阳区城关镇新区中心小学 442500
【摘要】俗话说得好:“想要学好语文课程，三分课内，七分课外。”腹有诗书气自华，在阅读的海洋里能够获取课本以外的知识，培养学生的自身修养与内涵，树立高尚的道德情操。通过阅读书籍，无论言谈举止还是写作水平都会有显著的提升，由内而外散发着个人魅力，超越了时间与空间的障碍，能够用深邃的目光看到与众不同的风景。基于此，以下对小学高年级语文教学中课外阅读的渗透方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级；语文教学；课外阅读；渗透方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-032-01

        引言
        阅读本身就是小学语文教学活动必不可少的一个部分，学生在阅读过程中能够获得较为丰富的知识积累，也能逐渐提高自身阅读理解能力，所以各个学校对于语文阅读教学也十分重视。阅读课程有课内、课外阅读之分，其中课内阅读主要是集中于语文教材之上，而课外阅读则是集中于拓展活动上，涉及的内容十分丰富，优秀的散文诗词、国内外经典名著均可以是课外阅读读物，其主要目的则是为了进一步拓宽学生知识视野，让学生在课外拓展阅读中学习到更多的知识，从而有助于学生语文阅读能力得以提升。
        一、提升家长的认同感
        在开展课外阅读教学活动之前，教师应该与家长进行充分、深入地沟通，帮助家长对课外阅读教学的意义和重要性进行了解，以提升家长对于课外阅读的支持程度，进而引导家长对学生的课外阅读活动予以鼓励，以促使学生能够养成进行课外阅读的良好习惯。一方面，需要保障学生每天具有一定的时间专门用来进行课外阅读活动;另一方面，家长应尽量为学生提供一个安静、舒适的阅读环境，在必要时，鼓励家长与学生共同参与到课外阅读活动之中。既有利于家长对学生的课外阅读进行监督，又能够强化亲子之间的亲密关系，有利于促使学生进行阅读的专注度、积极性得到提升，同时也能够在一定程度上保障学生的心理健康和满足学生的情感需求。
        二、正确引导课外阅读，点燃小学生的阅读热情
        在以往教学过程中，有部分教师的教学思想比较陈旧，觉得让学生看课外书会影响学生的学习，导致上课的时候精力不集中，容易走神，甚至部分学生会陷入课外阅读，沉迷看课外书籍。这种情况是因为教师与家长之间没有做好正确的引导，为学生推荐适合他们的书籍，积极健康向上，通过阅读能够自我提升，促进身心健康的发展。因此，小学语文教师要想真正实现课外阅读教学目标，就要挖掘小学生的阅读热情，需要根据小学生的年龄段、性格特征、兴趣爱好实施课外阅读教学。例如，小学生天性活泼，正是处于爱玩的年龄层，拥有强烈的好奇心和求知欲，天马行空的想象力和创造力是他们与生俱来的本能。

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所以，小学语文教师可以为他们推荐一些具有探索性、想象力强的课外读物，能够激发他们的阅读兴趣和热情，他们能够在阅读过程中无限地探索和想象，享受阅读中无尽的快乐。比如郑渊洁的诸多经典作品集、J•K•罗琳的《哈利•波特》系列等，这种益智书籍能够激发学生阅读的欲望，能够全身心投入到阅读之中，由被动阅读转为主动阅读，由此来提高学生自主阅读的能力，为语文课堂教学助力。
        三、应用情境教学法
        教师在日常教学活动之中，应积极应用情景教学法，使学生能够在教学情境中更加深入地对课文内容进行理解。例如在对《月光曲》这一课学习的过程中，教师首先可以通过多媒体为学生播放曲目，以对开展学习的情感氛围进行营造，之后引导学生共同对课文进行阅读，了解事件的发生经过，引起学生的情感共鸣。且教师可以引导学生对同类型的文本进行阅读，以促使学生的思维得到延伸，进而对作者的内在情感进行更加全面的掌握。在开展课外阅读教学之后，教师可以组织学生之间相互进行交流，并将阅读文本改编成为剧本，进行情境表演，从而起到锻炼学生创造性思维的作用，也有利于深化学生对于阅读文本的了解，同时教师也能够对学生的阅读理解能力进行更加有效地掌握。
        四、组织多元化课外阅读
        不管是对于任何一门学科而言，单一的教学模式是无法有效激发学生学习兴趣的，反而还会逐渐降低学生原有的学习兴趣和欲望，严重降低教学实效。为此，课外阅读在小学语文教学中实践应用的时候，教师还需要注重多元化课外阅读活动的开展，通过丰富学生课外阅读形式来进一步激发学生阅读兴趣，从而有效推进课外阅读活动在小学语文教学中的有效开展。在这一过程中，教师可以借助问题情境来点燃学生思维，让学生在问题驱使下产生更为浓厚的阅读兴趣，从而有助于学生课外阅读活动的顺利开展。例如，教师在组织学生阅读《阿里巴巴与四十大盗》课外读物的时候，即可在学生阅读之前提出如下问题情境：“这一故事讲述了什么？表达了作者什么样的情感？我们能够从中发现什么样的品质？”通过问题来点燃学生思维，而学生也能带着问题阅读，这样学生自然能够在有效问题情境引导下明确阅读目的，从而有效确保学生在课外阅读中有所感悟和理解，促进学生阅读理解能力得以提升。
        结束语
        总而言之，语文课外阅读教学对学生的知识储备量、写作素材积累、语文素养的提升，都有着非常重要的作用。在教学中教师应引导学生体会课外阅读的重要性，培养学生阅读兴趣，引导学生合理选择课外读物，培养学生良好的阅读习惯。通过丰富的课堂教学活动，让学生积极地参与课外阅读，提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]苟继昌.试论小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].新课程,2020(21):73.
[2]常占美.浅谈小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].才智,2019(21):145.
[3]周聚才.小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].读写算,2018(28):124.