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基于统编教材小学语文情境教学的有效实施策略

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：刘俊

[导读] 统编版小学语文教师将培育小学生素质教育作为重要教学目标，加设了很多拓展内容，比如口语交际、语文天地、习作等生动、有趣的语文学习环节，使得教学内容更加符合如今小学生的实际需求。基于此，本篇文章主要基于统编版小学语文情景教学，展开具体分析与探究，并为其提供具有针对性对策，旨在提升我国小学语文教学的整体质量。

刘俊江苏淮安市楚州实验小学 223200
【摘要】统编版小学语文教师将培育小学生素质教育作为重要教学目标，加设了很多拓展内容，比如口语交际、语文天地、习作等生动、有趣的语文学习环节，使得教学内容更加符合如今小学生的实际需求。基于此，本篇文章主要基于统编版小学语文情景教学，展开具体分析与探究，并为其提供具有针对性对策，旨在提升我国小学语文教学的整体质量。
关键词：统编教材；小学阶段；语文情境教学；实时策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-031-01

        引言
        在传统的课堂教学进程中，教师过于重视教学任务是否完成及学生的学习成绩是否提高，从而严重忽略学生学习状态的好坏及对知识学习的兴趣，这种情况下则导致学生对于语文知识的学习兴趣与课堂教学效率大幅度下降，因此，语文教师运用情境教学法来提升课堂教学的趣味性，充分激发出学生对于语文知识学习的兴趣，为提升语文课堂教学的整体效率，打造了良好的基础。
        一、巧妙设计语文阅读情境
        由于受到以往应试教育所带来的影响，大多数语文教师在展开阅读教学过程中，通常都是运用自由朗读、领读、集体朗读的教学形式，来帮助班级学生快速了解到文章的内容，但是这种情况下则会造成很多学生把朗读课文内容作为根本教学目标，极少情况下会去思考文章的中心思想与人物的性格性感，从而导致了学生们对于语文阅读效率与语文阅读教学质量的大幅度降低，在此情况下，语文教师则可以运用文字语言、课文插图的教学手段，来协助小学生快速融入至文章的情景之中，如此一来，既可以加强学生们对于文章阅读的动机，同时还可以更好地提升文章阅读效率，构建出一个生动、愉悦的课堂学习氛围，这对小学生语文阅读兴趣和阅读水平，能够产生积极的推进作用。在统编版的语文教材中，已经科学的减少了课文的数量，加设了快乐读书吧、资料袋等多个教学板块，在这其中，资料袋主要是介绍课文中所提出的历史典故、事物的本质与规律等诸多内容，协助小学生们可以准确理解课文的中心思想及核心内容，而拓展阅读教学板块，则是加设了和课文内容有关的诗歌散文，通过多种角度和层面，来为学生们展示出课文中所描述的场景，这在一定程度上能够有效提升学生和课文作者或者是文章人物产生情感共鸣的可能性，从而对学生的语文理解能力与思想情感，产生一定的积极作用。

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        比如，语文教师在向学生们讲授统编版小学语文五年级《草船借箭》这一篇文章过程中，在语文教材中的阅读衔接栏中，详细介绍了罗贯中所创作的《三国演义》第四十六回对故事的介绍，让学生们能够对本篇课文的故事情境有着一个全新的认知和理解，在自身的脑海中联想出草船借箭时的激烈场景，以及诸葛亮当时自信满满的形态。除此之外，在课文中的图片与文字相结合，以及详细的语言描述与真实图片，一同为学生们建设出了一个良好的文章阅读情境，为小学生们提供了一个更加真实的文章阅读感受，从而更好地提高了学生们对于文章阅读的兴趣和能力水平。
        二、巧妙设计写作情境
        由于小学阶段的学生年龄较小，大多数小学生在创作作文过程中，都十分容易发生情感空洞、内容相似的问题，再加之小学学生自身的生活实践经验并不够充足、想象力与创新能力较弱，从而造成了作文内容空泛的情况。在统编版的语文教材中，语文园地、习作等诸多教学板块，都为学生们详细描述了很多主体鲜明、内容生动的教育情境，为学生们描绘出了多种类型的生活化情境，引导学生们在创作作文之前，认真思考自身在实际生活中所观察到的生活现象，在协助小学学生积累更多生活实践经验过程中，还能够有效锻炼小学学生的创作能力和分析能力。此外，在统编版的语文教材之中，还包含诸多记述类与科普类的文章，详细描绘出了太空等小学学生并未接触过的情景，这在一定程度上有效拓展了学生们想象与创造的空间，为小学学生提供出了更多的创作灵感。
        比如，语文教师在向学生们讲授统编版五年级语文教材《习作：二十年后的家乡》时，可以将图片与文字相结合的教学方式，向学生们详细讲述家乡的自然环境、游玩设施、书店、商场等场所，使得小学阶段的学生能够直观、形象的对自己的家乡有一个充分的认知，借此最大程度激发出学生们对于自己家乡强烈的热爱情感。这时，语文教师也可以让小学学生通过这些方面，来介绍自己的家乡，在提升小学学生作文创作情感真实性、细腻性的过程中，还能够科学、合理的锻炼小学学生语言组织能力及观察分析能力。
        三、结束语
        综上所述，语文教师运用情境教学法对学生展开知识的讲授，是响应新课程改革的重要对策，通过构建写作情境、阅读情境等多种教学形式，能够有效提升小学语文情境教学活动的整体效率，为我国小学语文课堂教学质量的提升，打造了良好的基础。
参考文献：
[1]魏振英.谈小学语文统编教材习作教学的有效实施策略——以统编版语文四年级上册习作二“小小‘动物园’”为例[J].教师,2020(24):19-20.
[2]陈澍.创设有效情境促进情感发展——小学语文情境教学改进的策略[J].新课程(小学),2019(11):125.