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浅谈如何在小学语文教学中融入传统文化

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：张红利

[导读] 中国传统文化源远流长、博大精深，对于小学阶段的学生来说，让学生尽早接受传统文化的洗礼，可以激发学生对传统文化的热爱，进而培养学生继承和弘扬传统文化的责任和义务。其实在小学语文教学的内容中就含有丰富的传统文化素材，只是其表现出来的形式较为片面，没有进行深入的介绍和解释，因此，教师在语文教学中，要将传统文化根据学生的实际情况和教材内容的关联性合理深入到教学之中，充分结合教材，深入挖掘教材中传统文化的内

张红利陕西省咸阳市礼泉县东关小学 713200
【摘要】中国传统文化源远流长、博大精深，对于小学阶段的学生来说，让学生尽早接受传统文化的洗礼，可以激发学生对传统文化的热爱，进而培养学生继承和弘扬传统文化的责任和义务。其实在小学语文教学的内容中就含有丰富的传统文化素材，只是其表现出来的形式较为片面，没有进行深入的介绍和解释，因此，教师在语文教学中，要将传统文化根据学生的实际情况和教材内容的关联性合理深入到教学之中，充分结合教材，深入挖掘教材中传统文化的内涵，将教材没有深入的内容进行挖掘，丰富教材内容，进而使传统文化渗入到教学中，培养学生良好的传统文化素养。基于此，本文对浅谈如何在小学语文教学中融入传统文化进行分析，仅供参考。
关键词：小学语文教学；传统文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-063-01

        引言
        身为一名小学语文老师，肩负着传承传统文化的责任。为深入挖掘传统文化的重要价值，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，小学语文老师要积极地将传统文化真正且有效地融入自己课堂中，努力从中华民族绵延不断的传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力，从而引导小学生从小树立和坚持正确的民族观、国家观、历史观和文化观，不断增强他们对中华民族的归属感、尊严感和荣誉感。如今的小学生语文教学中渗透传统文化并不是很全面，因此，小学语文老师要认清现状，并通过实际行动来改善这一现状，帮助小学生更好地领会传统文化的内涵，提高他们对传统文化的阅读和领悟能力，塑造他们的性格，并教会他们主动承担起传承文化的使命与职责。
        一、在小学语文教学中融入传统文化的意义
        首先，以往小学语文教学过程中，教师仅是将教材中的内容传授给学生，很少进行延伸拓展。而在小学语文教学中融入传统文化教育，可以实现对课外知识的有效拓展，有利于开拓学生的视野，实现学生知识广度的增加。其次，实现传统文化教育在语文教学中的有机融入，有利于实现传统文化的传承与发展。中华民族传统文化源远流长、博大精深，实现对优秀传统文化的传承与发展，对国家富强、民族兴旺有着重要的意义。在小学语文教学中融入传统文化教育，是传承传统文化的有效途径。最后，在教育体制改革不断深入的背景下，在教学领域越来越注重学生的全面发展。在小学语文教学中，教师应贯彻新课程标准的要求，注重培养学生的核心素养。在小学语文教学中融入传统文化教育，潜移默化地向学生宣传传统美德，有利于提高学生的文化底蕴，也有利于引导学生塑造正确的价值观，对学生核心素养的培养、身心健康发展及全面发展有着重要意义。

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        二、传统文化融入小学语文课堂的教学策略
        （一）、帮助小学生筛选适合他们阅读的传统文化题材
        目前，小学语文教材中出现的传统文化内容都是由语文界专家们认真拿捏琢磨后滤定的，这些传统文化内容都是值得小学生反复研读的，因为它们的针对性和专业性都比较强，适用于大部分小学生，并且具体内容对小学生身心发展都具有重要的作用。因此，小学语文老师在具体开展传统文化渗透时要提前选择好授课内容，并做好精细的备课，设计好每个环节的内容，以在授课时充分调动学生的积极性，引领他们在课文内容的故事中驰骋。另外，小学生的自我选择面相对比较狭隘，这就需要教师根据内容旁敲恻隐地推荐给小学生，让他们选择最适合自己的传统文化题材，避免他们在五千年文化中失去自我，这样才能让学生对传统文化产生兴趣，从而投入其中。同时，教师选择的传统文化内容要具备一定的趣味性，这样才符合小学生的心理特征。当然，图文结合的传统文化书籍真是再合适不过了。适合的书籍可以帮助小学生逐渐激发起对传统文化的兴趣，为他们的未来点亮希望的曙光。
        （二）、利用多种途径学习传统文化，加深学生实践感受
        传统文化具有多样性、创新性、融合性、凝聚性等特点，而传承性和创新性在语文教学过程中要有所体现，教师不应该将传统文化的渗入内容只停留在语文课本上，教师要将传统文化延伸到课外，鼓励学生在课余时间积极地去探索和学习传统文化，进而培养学生对传统文化的认同感。小学语文教材中的传统文化具有片面性，对传统文化的富含较少，因此，教师要将教育、社会多方面的教育资源与传统文化相结合，拓宽传统文化渗入的层面，利用现代信息技术手段，扩大传统文化的渗入。例如，在端午节假期期间，教师可安排学生在家中观察和学习家长端午节的一些行为习惯，询问家长端午节为何有这些习惯，加深学生对传统文化的实践感受，激发学生对传统文化的兴趣，回到学校之后，要与同学进行交流、讨论，进而让学生对传统文化有更深的理解，最后教师要给予总结，将传统文化在小学语文中渗入，从而培养学生良好的传统文化素养，树立学生弘扬和传承传统文化的意识。
        结束语：
        总之，通过语文教学实践研究，文章以小学语文教学课堂渗透传统文化为研究内容，总结了具体的教学措施，希望实践阐述能够激发学生对于传统文化学习的兴趣，从而为传统文化弘扬与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]杜瑞欣.传统文化在小学语文教学中的价值与应用[J].当代教研论丛，2020(10):10-11.
[2]吴晨兰.如何在语文教学中融入中华传统文化教育[J].智力，2020(28):75-76.
[3]花保丽.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].第二课堂（D),2020(09):40-41.