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多文本阅读教学对提升学生阅读兴趣的策略

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：宋凤梅

[导读] 多文本阅读是最近几年兴起的一种语文教学方式，其特点是打破了语文阅读的传统以课本为主的单一阅读模式。在多文本阅读教学模式下，阅读文本的内容不再只是局限于语文教学课本，而是应该以语文课本为基础，进行多种文本的阅读。通过多文本阅读的教学方式，能够极大的提高学生的阅读量，这对于提升学生的词汇量、提高写作技巧有着很大的帮助。想要提升学生的多文本阅读能力，就要鼓励学生多读书、读好书，只有通过广泛的阅读才能使学

宋凤梅许昌市建安区教师进修学校 461000
【摘要】多文本阅读是最近几年兴起的一种语文教学方式，其特点是打破了语文阅读的传统以课本为主的单一阅读模式。在多文本阅读教学模式下，阅读文本的内容不再只是局限于语文教学课本，而是应该以语文课本为基础，进行多种文本的阅读。通过多文本阅读的教学方式，能够极大的提高学生的阅读量，这对于提升学生的词汇量、提高写作技巧有着很大的帮助。想要提升学生的多文本阅读能力，就要鼓励学生多读书、读好书，只有通过广泛的阅读才能使学生充分的体会语文学习的美妙。因此，对学生进行多文本阅读教育，从而提升学生的阅读兴趣，势在必行。
关键词：多文本阅读；学习兴趣；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-056-01

        多文本阅读的本质是要求学生进行多种类的阅读，在阅读的过程中，不能只局限于语文课本，而是要把眼光放得更广一些[1]。通过广泛的阅读，可以拓展学生的视野，并且增强学生的知识层面，最重要的是能够提高学生的知识储备量。因此，想要提升学生多文本阅读的能力，就需要老师在学校对学生进行相关方面的引导[2]。
        一、多文本阅读的特点和意义
        多文本阅读的特点是要求学生多读书、读好书，因此在选择课外读物方面，老师要帮助同学对读物进行过滤，将那些不适合学生阅读的读物排除掉。同时，老师还应该通过各种手段来提升学生对阅读的兴趣[3]。只有学生的阅读兴趣上来了，他们才会去主动的进行阅读。多文本阅读教育的意义在于，通过引导学生广泛的进行阅读，能够增加学生的阅读量，进而增加词汇量和对好言好句的理解能力。这样在学生日后进行作文创作时就不会出现错别字连篇、词汇匮乏、语言不优美的现象，对提高学生的写作能力是很有帮助的。
        二、提高学生阅读兴趣的策略
        （1）确定阅读议题
        现如今市面上的课外读物繁多冗杂，因此，如果让学生自己去选择读物来进行多文本阅读，学生一时会难以选择[4]。因此在这里就需要老师对阅读的议题进行确定。阅读的议题包括很多种，例如读物的作者、读物的题材和毒物的主题等。老师可以根据需要来确定不同的阅读议题来供同学们进行选择。例如，当以读物作者为议题时，老师可以根据课本中所讲的课文来进行选取。比如在初中课本中，收录了很多鲁迅先生的文章，诸如《社戏》、《从百草园到三味书屋》等。因此在学过这些课文之后，老师可以让同学们以鲁迅先生为议题，对鲁迅先生所写的文章进行阅读。阅读后，老师可以组织学生对自己所读的文章进行讨论。在讨论过程中学生之间相互交流读书心得和读书体会，这对于学生提升阅读兴趣是很有帮助的。

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        （2）培养学生阅读方法
        老师在培养学生阅读方法的时候，首先要结合教材所讲的内容，并根据教材所讲的内容向外延伸。通过向外延伸，老师可以给同学们推荐几篇与本节课所讲教材文章相关的其他类文章供同学们阅读。并要求同学在读完这些文章后，要与语文教材上所学的文章进行对比，找出他们的相同点和不同点。例如在讲《中国石拱桥》这一篇课文时，当老师给同学们讲解完这篇文章的中心立意写作手法之后，可以给同学们推荐一篇与之相关的文章，例如《桥之美》这篇文章。学生们通过阅读《桥之美》这篇文章后，可以对文章中描写的桥进行总结，并与《中国石拱桥》这一篇课文在写作手法和中心立意上进行比对。这样通过比对，学生们便会发现这两篇文章的相同点和不同点，并对这两篇文章的优点进行总结。通过这种方式，对于学生日后写作能力提升能够起到促进作用。学生在写作能力上取得了巨大的进步，这对于培养学生多文本阅读的兴趣是很有帮助的。
        （3）寓教于乐，培养阅读兴趣
        所谓寓教于乐，就要求老师在对学生进行多文本阅读培养时，要打破传统教育方式，积极采用现如今流行的教学方式来激起学生的阅读兴趣。例如，可以利用现在流行的多媒体教学。老师在上课时可以利用多媒体播放一些文章的朗读版本，通过多媒体在上面朗读，学生在下面小声跟读的方式，不但能够提高学生的朗读能力、阅读能力，还能够提高学生对阅读的兴趣。除了多媒体教学，老师还可以定期举办一些读书交流会，让同学们在读书交流会上分享读书心得与体会。在会上分享的阅读可以不限体裁，学生们可以根据自己的兴趣自行选取文章来在交流大会上与同学们进行分享。这样在分享的过程中，学生之间可以进行知识的相互交流，这对于提高学生知识储备是很有帮助的。除了读书交流会，老师还可以定期组织学生将自己家里已经阅读过的书本拿到学校来与其他同学进行交换，这样既增加了学生的阅读量，又避免了书本的浪费，可谓是一举两得。通过以上寓教于乐的方式来对学生进行阅读培养，不但能提高学生的知识量和阅读量，最重要的是能够激发学生对阅读的兴趣。
        结语
        总的来说，多文本阅读在现阶段的义务教育语文教学中，其体现的作用是显而易见的。俗话说，兴趣是学生最好的老师，想要培养学生多文本阅读的能力就需要老师在教学中通过教学手段来培养学生的多文本阅读兴趣。想要培养学生的阅读兴趣，首先老师要确定议题，为同学们选取适合他们读的文章或读物。其次要在课堂上重点培养学生阅读的方法，只有方法掌握了，阅读的效果才能事半功倍。最后还要采取寓教于乐的方式来重点培养学生的阅读兴趣，只有学生阅读的兴趣提高了，他们才会爱上阅读。
参考文献
[1]赵亮.初中语文多文本阅读实践探究[J].新课程,2021(21):49.
[2]陈志宁.基于深度阅读的认知型写作教学模式——以围绕《孔乙己》的深度阅读和认知型写作为例[J].文科爱好者(教育教学),2021(02):58-59.
[3]张万龙.探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义[J].新课程,2020(33):67.
[4]顾红伟. 初中语文群文阅读教学研究[D].云南师范大学,2020.