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小学体育教学中运用游戏教学的价值与对策

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：卢艳好

[导读] 在新课改改革不断深入的背景下，素质教育的概念和重要性受到了人们的高度重视。同语数外等基础学科相比，体育是一门关注学生身体素质和体育技能发展的学科。小学生是祖国的未来和主人翁，在教育中占据非常重要的主体地位。但是，小学生的身心发展特点是非常不平衡的，因此，关于小学生体育素质的提高应该遵循教育的基本规律。老师应该用多种方法来开展教学活动。游戏教学就是这多种方法的一种。文章将会分析游戏教学的价值以及针对

卢艳好新疆昌吉奇台县第六小学新疆昌吉 831800
【摘要】在新课改改革不断深入的背景下，素质教育的概念和重要性受到了人们的高度重视。同语数外等基础学科相比，体育是一门关注学生身体素质和体育技能发展的学科。小学生是祖国的未来和主人翁，在教育中占据非常重要的主体地位。但是，小学生的身心发展特点是非常不平衡的，因此，关于小学生体育素质的提高应该遵循教育的基本规律。老师应该用多种方法来开展教学活动。游戏教学就是这多种方法的一种。文章将会分析游戏教学的价值以及针对性的策略。
关键词：小学体育；游戏教学；价值；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-046-01

        游戏教学和一般的体育训练内容不同，具有很强的特殊性。首先，游戏教学式具有很强趣味性的，能够吸引学生兴趣的，给学生带来欢乐的，具有一定教学目的的，多种形式的活动内容；其次，游戏教学的目的性是非常强的，有的游戏教学的目的是增加成员之间的团结意识；有的游戏教学的目的是增加团队成员的竞争意识；而有的则是为了体现运动的娱乐性，给大家带来愉快的心情。所以，在明确了游戏训练的优点之后，在教学体育教学中落实这种模式能够极大的提升体育教学效果[1]。
        一、小学体育课程中开展游戏教学的价值
        1.增加小学生的体育技能
        素质教育关注的是学生的全方面发展能力，就体育课程而言。其具体的教学目标是帮助学生形成学科的核心素养。首先，体育课程的很多游戏训练具有很强的技能性。比如，存在一些武术性质的游戏模式，这种模式能够增强小学生的自我防卫能力，而且有利于小学生毅力的磨练。还存在游泳游戏活动，这种模式能提升孩子的游泳技能；其次，技能型的游戏训练模式也完全符合体育课程的教学目标。游戏教学不仅仅提高了学生的身体素质，还提升了对体育精神的认识；最后，游戏教学训练能够提升小学生的运动兴趣，促进其养成终生学习的好习惯。
        2.发现学生潜力，提高学生体育素质
        小学教育和职业教育和高等教育有着很大的差别。第一，小学生的处在教育发展的基础阶段。每个小学生的具体情况是不同的，有的学生身体发展速度较快，可能在小学五六年级就已经具备成年人的体力了，所以，老师应该针对这些具备天赋的学生进行有难度的游戏教学，可以往专业运动方向引导；第二，小学生的身体偏好也是不同的，有的学生耐力素质好，那么就可以针对性的开展耐力型的游戏训练，有的学生力量出色，爆发力强，那么也可以设计针对性的游戏训练模式。
        二、小学体育游戏教学的策略
        1.合理利用器械开展游戏教学
        从目前的体育课程来看，很多老师习惯采取游戏教学的模式，而很少使用器械。很多老师认为器械运动具有一定的危险性，唯恐学生受伤。但是器械训练的效果是非常明显的。

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比如跷跷板可以锻炼学生的平衡意识，和杠杆把握能力[2]；而跳绳式游戏教学可以培养学生们之间的团结合作意识；踢皮球游戏教学可以培养学生们之间的竞争意识和协作意识。所以，老师应该充分的考虑到器械在游戏训练中的积极作用。很多小学生也有着使用器械的强烈欲望。相信通过持续性的器械训练，学生的参与热情会大为提高。
        2.增强游戏教学的趣味性
        小学生生性活泼好动，比较享受无拘无束的生活，不喜欢老师的束缚。因此，老师在开展游戏训练的时候，应该增加这些活动的趣味性。比如老师对班级学生的游戏偏好进行调查，然后根据调查的结果进行拓展性活动的设计。让小学生们在快乐中得到体育素质的提高。老师也应该从中国的传统民间游戏教学中汲取营养，采取一些传统的游戏教学模式，一方面，能够让学生们感受到快乐，另一方面能够让学生感受到中国的传统文化。
        此外，老师在增加了游戏训练游戏性的同时，还应该适当提高活动的强度，不能够因为趣味性而丧失了运动的根本目的。所以，老师在设计游戏训练活动时，应该保证游戏性和体育性的平衡，达到快乐和锻炼的双重目的。
        3.提高体育老师的素质
        很多体育老师的教学理念和教学模式比较传统，长时间内缺乏变化。毫无疑问，这种情况对促进小学生综合素质的提高是极为不利的。所以，老师应该扭转自己传统的教学理念。老师应该积极的认识游戏训练的概念，科学的认识这种模式在体育训练中的积极作用，老师还应该增强自己设计游戏的能力。能够根据小学生的身心特点，设计适当的游戏[3]。
        其次，老师应该积极的开展游戏训练的实践，增强游戏训练的效果。在实践中，加强对学生的引导，提升学生的安全防护意识，避免学生受伤；最后，学校应该对老师开展游戏训练的实践效果进行考核，优化评价方式，奖优罚劣，促进老师整体素质的提高。
        结束语
        在新课程改革不断深入的背景下，努力提高小学生的综合素质成为了很多研究的热点。小学儿童是祖国的花朵，是国家未来的主人翁。而体育素质是小学生应该具备的基本素质之一，因为，身体素质是小学生开展其他活动的基本前提。而游戏训练是一种新型的在课内或者课外开展的活动。这种活动模式具有很强的特殊性，首先，这种模式能够发现部分学生的运动天赋，并且能够让小学生得到进一步的培养；其次，这种模式能够促进小学生形成一定的体育技能；最后，能够让小学生体会到运动的快乐，从繁重的作业中得到放松。
        所以，文章认为应该从三个方面提升游戏训练的效果：合理利用器械训练模式；增强游戏训练的趣味性；提高老师关于游戏训练的素质。只有做到这三个方面，游戏训练才能够起到应用的作用。
参考文献
[1]王兴芬. 探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J]. 体育世界(学术版),2019(07):183-184.
[2]印丽梅. 小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J]. 当代体育科技,2014,4(17):60+62.
[3]江瑛. 基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J]. 南昌教育学院学报,2018,33(04):42-44.