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核心素养视域下初中信息技术教学策略探究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：穆太力普·图尔荪

[导读] 近些年来我国对于教育事业的发展投入了大量的人力物力以及財力，随着教育制度改革的不断深化与完善，学校和教师愈加重视培养学生的综合能力以及核心素养，因为在当今社会背景下企业对人们的综合素质及技能提出了更高的要求，这也就需要学校将核心素养融入课堂教学当中，促进学生的综合发展。本文笔者分析了如何在核心素养视域下开展初中信息技术教学，针对其教学策略和方法提出了自己的观点。

穆太力普·图尔荪新疆洛浦县多鲁乡第一中学
【摘要】近些年来我国对于教育事业的发展投入了大量的人力物力以及財力，随着教育制度改革的不断深化与完善，学校和教师愈加重视培养学生的综合能力以及核心素养，因为在当今社会背景下企业对人们的综合素质及技能提出了更高的要求，这也就需要学校将核心素养融入课堂教学当中，促进学生的综合发展。本文笔者分析了如何在核心素养视域下开展初中信息技术教学，针对其教学策略和方法提出了自己的观点。
【关键词】核心素养初中课堂信息技术教育教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-059-01

        当前是信息化现代化的时代，互联网、计算机、智能终端等各类设备和技术已经融入人们的日常生活当中。初中开展信息技术教学的目的在于帮助学生掌握基本的计算机操作技巧，学会使用计算机完成一些基础的任务，使其适应社会时代的发展潮流。但是目前部分学校未能重视该课程，未能将核心素养教育融入初中信息技术课堂当中，这都不利于学生的成长发展。
        一、信息技术核心素养的定义
        首先，培养学生的核心素养是学校和教师必须重视的一项内容，这符合我国的发展方针，也是当今时代社会对人们的要求，是其必备的品格素质。信息技术的核心素养主要体现在以下几个方面：首先学生要认识到信息技术在社会生活中所发挥的重要作用，在资源信息共享的条件下，人们交流信息的手段也不断丰富，他们要清楚地了解信息技术的重要性，进而对该学科产生兴趣;其次要树立正确的思维观念，在学习生活过程中遇到问题时能够借助互联网、计算机等设备、技术尽快解决问题，提高学习效率，将二者较为完善的结合到一起，养成良好的学习习惯;最后是要让学生树立社会责任感，他们要清楚地认识到信息技术在给人们带来便利的同时也改变了人们的生活方式，不仅要发现该技术的优点，也要明确自身所要承担的社会责任[1]。
        二、核心素养视域下初中信息技术教学的策略
        （一）创造课堂环境，实现知识生活化
        知识源于生活，人们在日常生活中总会遇到各类现象和问题，如何高效准确地解决此类问题就需要其运用自己所掌握的知识内容进行分析，进而寻找到最佳的解决方案。所以说教师在教学过程中要为同学们营造良好的课堂环境，引导他们发现我们日常生活中身边常见的问题，让同学们了解到知识就在我们身边，将生活实际与教材知识相结合，寻找到二者之间的联系，激发起学习兴趣，让他们主动融入课堂生活当中，并认识到信息技术在生活中的重要性。通过开展情境教学课堂提高学生的综合素质，使其在面对问题时能借助信息技术的便利性、便捷性等特点寻找到解决办法[2]。

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        （二）指导示范教学，树立自主学习意识
        示范教学是信息技术教师所必须掌握的一种授课模式，在向学生讲解教材中知识内容的同时引导他们对相关的问题进行思考，实现举一反三，掌握正确的学习技巧，能够利用所学知识解决未知的问题，锻炼自身知识迁移的能力。例如教师在讲解《制作家庭相册》这一单元时，教师需要教会同学们如何利用文字处理软件编辑、美化文字，并掌握复制、粘贴、剪切等操作方法制作学习计划。在同学们初步掌握操作技巧后教师可以将一篇未美化修饰的PowerPoint幻灯片文件发送给他们，让他们利用所学的知识并自行对软件进行探索，独立自主地完成幻灯片的修饰任务。通过开展此类课堂激发学生的学习兴趣，树立自主学习的习惯。
        （三）共同交流合作，培养合作观念
        小组合作学习的课堂教学模式是提高学生综合素质及能力最为有效的方法之一。小组合作学习模式主要是指教师为小组设定不同的课堂任务，并引导他们共同分析、研究如何解决该问题，最后让其共同交流并选择出最合适的方法。在这个教学背景下，教师更容易让每一名学生参与到课堂活动当中，发挥他们在课堂当中的优势，体现出其主体地位[3]。与此同时教师还需要认真观察其在课堂上的表现，帮助每一名学生融入小组集体当中，树立责任意识和学习意识，进而能够积极主动地帮助小组成员解决问题，在熟练掌握知识内容的同时还可以锻炼自身与他人共同交流的能力，掌握人际交往的技巧，为今后步入社会和工作打下良好基础。
        （四）设定具体问题，提高学习探究能力
        培养并提高学生探究意识与能力也是当前核心素养视域下教师所需要完成的目标，因此如何开展探究性课堂教学任务需要教师对教材进行深入探究，为同学们设定具体的问题，并以该问题为出发点，让同学们在此基础上拓展自身的思维，养成良好的学习习惯。例如教师在讲解《合唱评分巧计算》这一活动时，首先给同学们五至十分钟的时间让他们自己研究Excel表格的使用方法，随后教师可以将合唱比赛表格的半成品交给他们，并讲解基本的操作技巧，让他们根据事例自行制作合唱比赛评分表，最后向他们提出问题，如果要计算各班的总分、最高分、最低分以及最后得分要采用何种方法，软件当中有没有简易的操作技巧。通过设计此类问题引导同学们思考问题，并主动阅读教材、研究软件，养成自主探究的学习习惯。
        结语
        综上所述，在初中信息技术教学过程中融入核心素养教育是当今时代对学校和教师提出的要求，作为任课教师要认识到核心素养对于学生的学习成长有何重要作用，并根据学生的具体情况以及教材中的知识内容开展课堂活动，进而提高学生的综合素质和能力，促使其身心发展。
参考文献
[1]张天骄.核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D].山东师范大学，2018.
[2]张明亚.例谈面向学科核心素养的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2018，23：36-37.
[3]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017，19：96-97.