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生活化教学在初中地理课堂教学中的应用玉世杰

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：玉世杰

[导读] 在教学的发展中，教学的改革跟着时代发展的步伐在不断的前进，教学中要求突出学生的主体地位，针对当代学生实际学习情况进行改革，教学改革以培养学生学科素养，针对提升学生学习效率，教学中运用生活化的教学内容，引入生活中的实例，让学生了解地理学科和生活密切相关，让学生深入了解学习地理的奥妙和实用性。提升学生对学习地理的兴趣，有助于学生更深切的了解到学习地理的意义。

玉世杰青塘第二中学广西钦州 535018
【摘要】在教学的发展中，教学的改革跟着时代发展的步伐在不断的前进，教学中要求突出学生的主体地位，针对当代学生实际学习情况进行改革，教学改革以培养学生学科素养，针对提升学生学习效率，教学中运用生活化的教学内容，引入生活中的实例，让学生了解地理学科和生活密切相关，让学生深入了解学习地理的奥妙和实用性。提升学生对学习地理的兴趣，有助于学生更深切的了解到学习地理的意义。
【关键词】生活化教学；初中地理；课堂教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-055-01

        引言:初中地理的学习注重学生基础知识掌握，学生在学习地理的过程中，教师加以引导，并对基础知识进行详细的讲解。为了让学生能够对地理知识学习更好的理解性记忆，教师会引用实例进行讲解，初中地理知识和生活有所联系，教师可以引用生活中的实例，进行相关内容的教学，生活中的地理知识对于学生来说更有熟悉感，也更能吸引学生学习，使学生能够更深刻理解和记忆地理知识。
        一、生活化教学在初中地理课堂教学中的应用的意义
        (一)有利于培养学生地理学习的兴趣
        地理传统教学中是以学生被动的听讲为主，这样的教学方式，久而久之，学生将会对这种教学方式产生厌倦心理，会影响到学生学习的成效。新课标指出，地理来源于生活，和我们的生活密不可分，要学习好地理知识，应该立足于生活实际，养成学生终身地理素养。生活化的地理教学，变得更加生动、形象，能够让学生走出课堂，体会课堂之外的地理知识，能够和实际理论相结合，使学生学到的地理知识更透彻。教师利用生活中的地理知识，让学生能够对地理知识进行更广泛的探索，能够提高学生学习地理的能力[1]。
        （二）能够增强学生对社会生活环境的经验
        学生生活质量在不断的提高，使学生缺少生活的技能，缺少生活锻炼的意识，也缺少参与社会生活的经验。在地理教学中融入生活的元素能够使学生增加了解社会生活的意识，能够让学生走进社会，了解社会环境，激发对地理知识学习了解的意识。教师可以根据学生当地的地理环境，依据课程的内容，创设生活化的教学情景让学生能够通过生活中的地理现象，加深对地理知识的理解[2]。

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        二、生活化教学在初中地理课堂教学中应用的具体措施
        （一)提升对地理知识的理解
        地理的学习避免不了生活元素的加入，同时生活环境中存在着很多的地理现象，地理的学习需结合生活环境来展开，教学课堂上，为集中学生在课堂的注意力，可以将地理的内容进行拓展，加入新鲜的元素，利用生活中的地理，贴近真实的生活，让学生了解到地理学习的实用价值。正处于思维发展时期的初中学生，地理知识的抽象概念，学生很多不能够进行完全的了解，物理教师可以选取生活中的地理现象，使学生对物理知识加以具体化理解，可以提升学生学习效率[3]。例如，在学习，例如，在学习人教版八年级《气候》一课中，教师导入生活中的现象，教师可以引入生活中的关于气候的现象，如北方冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上是零下二十多摄氏度的严寒，人们观赏景观冰城，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南方广州，到处都有数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。人们穿着清爽，景色差异巨大，使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
        （二）引导学生将所学的知识应用到实际生活中去
        在生活中不可否认的是，地理在生活中无处不在，像天气、地理环境、人们的衣食住行都和地理有着密切的关系，对人们生活有一定的影响。自然社会中还有很多地理现象需要人们去了解、去开发，对此，教师在教学的过程中，运用实际生活中的地理现象，能够帮助学生了解社会环境，了解地理。使学生能够正确地看待地理的学习，另外，教师要引导学生将学习过的地理知识应用到实际生活地理问题的解决中，提升学生对知识的应用能力，为学生学习地理奠定良好的学习基础。例如，在学习人教版八年级《交通运输》一课中，教师让学生通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握了应用比较法学习地理知识的方法，让学生学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟读图、用图的方法。教师提问：水陆运输是现代运输方式中，历史最悠久的，是各种运输方式中运费最低的，为什么？教师让学生运用自己所学的地理知识进行问题分析，回答问题。学生进行讨论总结。学生通过对生活中的交通相关地理知识学习，能够激发学生对地理事物进行分析探究的兴趣，学生积极参与教学活动，通过交流能够加深学生对课堂知识的理解。
        （三）对学生布置具有实践意义的作业
        学生地理的学习，不仅要掌握好地理基础学科知识，还要提升学生学到的知识应用能力，物理教师可以布置实践性的作业让学生通过实践作业，对地理现象进行解释应用，能够提升学生对知识的理解，提高探索、观察、实践能力，有助于提升学生的学习成效[4]。
        结语
        总而言之，初中地理教学中，融入生活化的元素教学，能够提升学生学习兴趣，使学生对知识的理解更加深刻，使学生在学习的过程中，进一步了解生活中的地理现象。学生能够在生活中观察来解自己周边的生活环境，使学生认识生活，用发现的眼光学习地理，促使学生深入学习地理。
参考文献
[1]张文琴. 生活化教学在初中地理课堂教学中的应用分析[J]. 知识文库,2021,(11):161-162.
[2]蔡令芳. 谈生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J]. 试题与研究,2021,(13):177-178.
[3]玛依拉古丽. 生活化教学在初中地理课堂教学中的应用研究[J]. 新课程,2021,(17):61.
[4]赵本莉. 探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J]. 知识文库,2020,(24):156-157.