小学语文合作教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文合作教学策略探究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：次仁敦

[导读] 在当前小学语文课堂教学中，如何正确应用合作教学方法培养学生的学习能力和学习素养，逐渐成为了教师特别关注的一个问题。在合作教学方法的应用中，学生的学习态度、学习思维、学习方法与学习习惯均会得到根本性的转变，且学习的效率和质量也会得到相应的提升与发展。因此，研究将基于小学语文合作教学方法的应用，探讨如何借此健全后续语文课堂的教学体系。

次仁敦西藏拉萨市当雄县公塘乡中心小学 851500
【摘要】在当前小学语文课堂教学中，如何正确应用合作教学方法培养学生的学习能力和学习素养，逐渐成为了教师特别关注的一个问题。在合作教学方法的应用中，学生的学习态度、学习思维、学习方法与学习习惯均会得到根本性的转变，且学习的效率和质量也会得到相应的提升与发展。因此，研究将基于小学语文合作教学方法的应用，探讨如何借此健全后续语文课堂的教学体系。
关键字：小学语文；合作教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-097-01

        合作学习是培养学生科学探究能力的一种有效形式。小学教育是一个关键的启蒙期，也是学生各方面能力培养的塑成期。如何在小学语文教学中通过小组合作提高学生的自主、合作与探究能力，提高学生学习科学的兴趣，提升学生的科学素养，是当前教师非常关注的一个问题。本文通过分析在语文教学中开展合作学习遇到的困难，结合具体教学内容，提出了提高合作学习有效性的策略。
        一、基于师生合作，强化学生情感认知
        教师在开展语文教学工作的过程中，需要抓住“三维目标”对学生进行引导。三维目标主要指的就是对学生进行情感上的教学与培养，对学生进行知识上的引导与建设，对学生进行自主学习能力与探究学习能力的开发与延伸。在这三个教学阶段中，教师可以将之融合起来进行教学，从而使其真正实现“三维”的概念。所以，教师在开展教学的过程中，需要借助不同的课文内容对学生做出相应的引导。
        例如：教师在进行《夏》这篇课文教学的时候，可以对学生展开“三维目标”的培养。如，教师可以先让学生对课文进行阅读，而且需要学生对其进行有感情的朗读。在此基础上，教师可以设计相关问题让学生对其思考：“大家在朗读的过程中想一想作者在写这篇文章的过程中应用了怎样的修辞手，而且大家与作者产生了怎样的内心共鸣？最后还需要大家在朗读完毕之后通过自己的思考与分析对其作出综合性的判断与解答。”在此基础上，学生的朗读不仅仅是一个“富有感情的朗读”，而是一个建立在问题导向上的强化学习与阅读方式。在该模式下，学生不但能对文章的内容有所熟悉，而且还能让学生在朗读的时候思考教师提出的问题，总结自己的语言，分析文章的构思方式等。在朗读完毕后，学生自然会探索出一套属于自己的看法并进行论述。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、基于阅读理解，确立合作教学目标
        在小学语文课堂教学中，教师可以通过阅读理解教学方法的应用培养学生的合作能力，创设课堂的合作学习环境。在这一背景下，教师可以通过小学分工的方法为不同的学习小组设立不同的认为范围，这样学生的学习目标会更加明确，且参与学习的热度也会得到相应提升。
        例如：教师在基于合作机制对学生开展阅读理解教学的时候，需要根据课文内容的选择为学生创设相应的课堂学习环境。如，教师可以将班级学生划分为多个学习小组，然后对每个学习小组进行任务的设计。第一学习小组阅读课文的前半部分；第二学习小组阅读课文的后半部分；第三学习小组对第一学习小组的阅读内容进行理解；第四学习小组对第二学习小组的阅读内容进行解读；第五学习小组对第三学习小组的解析内容提出相关问题；第六学习小组对第四学习小组的阅读理解解析做出亮点的提炼。通过这一教学方法对学生进行阅读理解能力的提升，不仅可以帮助学生构建高效的课堂合作学习氛围，还能让学生在合作的过程中感受到教师开展课堂教学的逻辑性和针对性。
        三、基于效果展示，探讨合作学习价值
        为了提升学生对合作学习的认知能力和应用效率，教师在借助合作教学模式开展小学语文课堂教学的时候，除了需要设计合作教学的实践应用内容之外，还需要融合合作教学的价值与功能与学生进行探讨和交流。这样，可以让学生更加重视合作学习的模式，且可以让学生在后续学习中建立起积极合作、有效合作的态度和习惯。
        例如：教师在基于情感认知以及阅读理解教学模式培养学生的课堂合作能力时，需要针对学生的学习效果进行有效的展示。通过该方法的应用可以让学生在参与课堂学习的过程中建立起正确的学习思维和学习态度，而且能让学生逐渐感受到基于合作学习背景下，个人的语文学习能力是如何在情感认知素养和阅读理解效能提升的过程中得到发展的。所以，合作教学模式的应用是一个长期的过程，也是一个对学生进行潜移默化思维浸润的阶段，在这一学习空间中，学生的语文学习综合素养必然会得到有效提升。
        综上所述，在合作学习方法的应用过程中，教师需要结合不同的课程内容为学生设计具有针对性的教学方案，并且要借此突出合作效能下的集体观念。基于此，学生的学习会建立在共同学习、统一学习、互相学习的模式下发展与运行。该方法的应用可以有效的提升学生的学习价值观，端正学生的数学知识学习态度，并建立学生的严谨学习思维以及高阶判断和辩证能力。
参考文献：
[1]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察,2019,8(42):117-118.
[2]苟喜钱.激发兴趣,提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察,2019,8(42):119-120.