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小学语文学习方式的转变探究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：李梅

[导读] 随着新课改理念对小学语文教学的不断影响，学生的学习方式发生了重大的变化，变被迫消极的学习为主动探究、变独学为群学、变学会知识为运用知识。有效地弥补了传统语文教学学生学习兴趣不浓、效果低下的不足，确保小学语文教学沿着改革的正确方向前进。

李梅    四川省乐山市市中区教师发展中心 614000
【摘要】随着新课改理念对小学语文教学的不断影响，学生的学习方式发生了重大的变化，变被迫消极的学习为主动探究、变独学为群学、变学会知识为运用知识。有效地弥补了传统语文教学学生学习兴趣不浓、效果低下的不足，确保小学语文教学沿着改革的正确方向前进。
关键词：小学语文       学习方式       转变
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-090-01

        新课改背景下，小学语文教学要改变传统的强调接受学习、机械训练的现状，发挥学生的主体作用，大力推进新课改理念在课堂教学中的渗透，变革学生的学习方式，将“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”作为变革的宗旨，才能促进学生对知识的深刻理解和学习方式的有效掌握，从而培养终身学习的能力。
        一、变被动为主动的学习方式
        学生是能动发展的主体，只有建立以学生为中心的教学模式，才能从根本上改变学生被动消极的学习状态，促使他们主动构建认知，实现知识与情感的协调发展。学生一旦产生自主学习的意愿，就会调动一切内部因素去主动学习，享受语文学习的乐趣，越学越有劲，使语文学习步入良性循环中。认知理论认为，教师的教学艺术不在于传授知识，而在于调动学生的学习积极性，唤起学生自主学习的意识，能够使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣。语文教学一旦达到这种境界，就会朝着积极健康的方向发展。
        平时的语文教学中教师要根据文本内容的特点和目标，灵活地选择恰当的教学方法，营造轻松活泼的教学氛围，使学生能够放下心理包袱和压力，尽情地投入到学习活动中，充分地思考、探究、交流，变被动学习为主动探究。如在教学人教版四年级语文下册《清平乐村居》一课时，为了让学生融入到诗词的意境中，展开丰富的想象，感受乡村生活的静谧与美好，教师在教学时先播放了《山居岁月》的背景音乐，指导学生随着音乐朗读诗词，感知诗词大意。接着，多媒体课件出示插图，学生想象画面品悟词意，教师引导学生“读到‘青青草’，你仿佛看到了什么？”学生的思维随着音乐和图画的涌动而流动，有的说看到了绿草如茵、溪水潺潺；有的说看到了错落有致的村舍……。学生陶醉于诗词优美的意境中，思维异常活跃。于是有的情不自禁地问到：“既然小儿这么‘无赖’，为什么翁媪还‘最喜’小儿呢？”一问激起千层浪，大家你一句、我一句，一下子点到文章的中心上。

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学生能够自主提出问题，且提出的问题富有思维含量，这是学生变被动接受为主动学习的重要标志，久而久之，学生会体会到成功的喜悦，激发对语文的求知欲，对教师的依赖越来越少，独立学习能力得到锻炼。
        二、变独学为群学的学习方式
        合作学习是一种富有创意的学习理念，使传统以个体为单元的学习方式转化为几个人围坐在一起探讨交流的合作学习，它可以充分挖掘每个学生的学习潜力，调动每个学生的学习积极性，促使小组成员在利益共同体的驱动下展开思维的碰撞和交流，实现对知识的多元理解，发散思维，变个体的学习方式为小组合作。
        例如，在学习人教版四年级语文下册《海上日出》一课时，在分析中心句“这不是伟大的奇观吗？”时，考虑到这是教学的重难点，需要学生整合文本的各个要素去理解，难度系数较大，因而教学时教师组织学生合作学习，指导学生先在小组内分享交流，形成共性认知，再由小组代表展示。这样集不同想法于一体的答案才完善，才闪烁着智慧的光芒。果然，各小组从不同的角度阐述了精彩的看法，如有的组从颜色的斑斓多姿、从修辞手法讲述了对伟大的看法；有的组从“水天一色的自然景观”表达了对奇观的认识；有的组从“海上清晨的瑰丽”进行论述。在评价交流中智慧在碰撞，文字越来越鲜活、越来越感性，景象也在学生的脑海里活起来，动起来。学生充分享受到合作的乐趣，在今后的语文学习中会以更加积极的心态投入到小组合作中，养成合作交流的良好习惯。
        三、变学会为运用的学习方式
        语文是一门实践性较强的学科，学习语文是为了更好地服务生活。基于此，语文教师在教学时要针对学生的年龄特点、心理特征，为学生创设语文实践的机会和平台，变学会的学习方式为灵活运用，让学生在实际生活中运用语文知识，切实提高分析问题、解决问题的能力，达到课内教学带动课外、课外实践补充课内的教学目的。
        如在学习四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》一课时，教师就可以鼓励学生上网搜索关于恐龙的知识，有恐龙的图片、恐龙演变的过程等，获得了学习的第一手资料，这样不仅可以培养学生的搜集整理能力，还能让他们对恐龙有充分的了解，为深刻理解课文奠定基础。
        总之，语文是学生学习其他科目的基础，也是交际的重要工具。作为语文教师，只有想方设法转变学生的学习方式，变被动为主动、变独学为群学、变学会为运用，才能使学生得到积极有益的发展，深化素质教育理念。
参考文献：
[1]周景冈.小学语文教学转变学生学习方式的必要性与指导策略[J].中华活页文选(教师版),2020(02):92-94.
[2]张建恩.谈小学语文教学方式的创新与学生学习方式的转变[J].甘肃教育,2019(24):65.