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巧用小组合作，优化小学音乐教学

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：包娟

[导读] 音乐是小学教育体系中的一门艺术性科目，是美育教育的重要组成部分，在学生的成长与发展方面有着重要的促进作用。随着音乐新课程改革的不断深入发展，自主、合作、探究学习正在逐步成为小学音乐课堂教学模式的主体。小组合作学习是建立在个体学习基础上，以小组活动为主体而进行的一种教学活动。音乐课堂上的小组合作，能够让学生共同经历音乐基本知识以及音乐表现与音乐欣赏的全过程，能够让学生在合作交流中感受音乐旋律的悠扬婉

包娟四川省广安市前锋思源实验学校 638019
【摘要】音乐是小学教育体系中的一门艺术性科目，是美育教育的重要组成部分，在学生的成长与发展方面有着重要的促进作用。随着音乐新课程改革的不断深入发展，自主、合作、探究学习正在逐步成为小学音乐课堂教学模式的主体。小组合作学习是建立在个体学习基础上，以小组活动为主体而进行的一种教学活动。音乐课堂上的小组合作，能够让学生共同经历音乐基本知识以及音乐表现与音乐欣赏的全过程，能够让学生在合作交流中感受音乐旋律的悠扬婉转。因此教师要将小组合作有效地运用到小学音乐教学中，从而让音乐课堂因此而变得熠熠生辉。
关键词：小组合作；小学音乐；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-089-01

        音乐作为一种艺术，其本身具有极高的艺术内涵与文化理念。然而传统教学模式下，音乐课堂或是教师领唱活动，或者是学生的自主学习活动，音乐学科的重要价值并没有被充分发挥出来。而且虽然学生们一听到音乐课堂都会欢呼雀跃，但是涉及到音符学习以及节奏学习和音乐表演时，学生们的兴奋感就会荡然无存，这说明学生并不是喜欢音乐本身，而只是喜欢音乐课堂上的轻松氛围。而小组合作模式下，乐感强的学生会带动乐感欠缺的学生，学生之间会相互鼓励与帮助，所以每一个学生都会全身心地投入到音乐学习活动中。因此教师要借助小组合作，优化音乐教学活动，从而全面提升音乐教学质量。
        一、引导学生通过小组合作的方式欣赏歌曲
        歌曲欣赏，既包括歌曲中音乐旋律以及节奏的欣赏，也包括歌曲情感的欣赏。即学生们听过歌曲内容后，内心中要清楚歌曲表达的情感，然后才能将歌曲声情并茂地演唱出来。歌曲欣赏是一个综合性的学习过程，且小学生的思维具有差异性，所以学生们必然会运用多元化的思维来欣赏歌曲。因此教师不妨引导学生通过小组合作的方式加强对歌曲的理解感知，从而更好地提升学生的音乐欣赏能力。
        例如《红星歌》这是一首进行曲，其中有重音记号，情绪雄壮饱满。那么教师可以引导小组学生通过听、看、讲、演唱等方式体会乐曲中的风格和情绪。首先是听，教师要运用饱满的情绪进行歌曲的示范演唱，然后让学生初步感受歌曲的主旋律。教师还可以运用课件音频设备进行歌曲的示范演唱，让学生进一步感受音乐雄壮的气氛。当进行过多次倾听欣赏后，每一个学生都要初步表达出相应的感受，然后以小组为单位互相交流。其次就是看，即教师要让学生通过课件视频观看《闪闪的红星》的影视片段，让学生以小组为单位讨论他们了解到的历史背景，从而让学生结合历史背景体会歌曲中表达的革命情感等。

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再次就是唱，小组合作模式下，学生可以独唱，其他小组学生做出评价，学生也可以小组为单位进行合唱，共同表现出雄壮激昂的情绪特点等。
        二、引导学生通过小组合作的方式加强基本知识学习
        音乐学科中包括的基本知识点非常多，有旋律，有节奏，有节拍，有速度，有力度，有音符等，乐谱中又包括段落线，结束线，拍号，小节线等，所以音乐学科可谓是任务重、时间紧。小组合作的学习方式能够让学生集思广益，互相帮助与督促，因此教师可以引导学生通过小组合作的方式构建系统的音乐基础知识体系，从而为学生音乐素养的形成奠定坚实的基础。
        例如在引导学生学习和识记音符知识时，教师可以运用课件呈现二分音符的符号，然后让小组学生猜测这个音符符号的名称，并将其表现出来，小组学生可以互相讨论，然后确定出最终的答案，并由小组代表做出解答等。类似的，还有打拍的练习，教师也要引导学生以小组为单位进行练习，让学生共同经历音乐基础知识的学习过程。
        三、引导学生通过小组合作的方式创编歌曲或者舞蹈
        音乐学习的过程中，教师完全可以引导学生结合已经构建的知识内容进行歌曲的创编和舞蹈的创编，或者是让学生自主制作乐器，并展开乐器的表演，从而更好地培养学生的音乐创造力。
        首先，教师可以引导学生结合文艺表演活动创编舞蹈。比如每一年的六一儿童节以及其他节假日，学生们都会通过载歌载舞的方式来庆祝节日。那么教师就可以借助文艺表演这一平台，引导学生展开舞蹈方面的合作创编。比如教师可以引导学生通过电子设备观看大量的节目表演视频，然后让学生选择他们喜欢的舞蹈动作进行创编。当然，教师也可以引导学生结合所表演歌曲的情感以及歌词含义等创编相应的舞蹈动作，比如歌曲的情感是欢快，那么学生就要做出欢快的动作等。
        其次，教师要引导学生在课堂教学活动中合作创编新的歌词内容或者是创编新的曲调等。比如《虫儿飞》，这首歌曲的旋律轻柔、优美，那么学生就可以进行歌词方面的创编，每一个学生都要结合原有的旋律进行歌词方面的改编，然后小组学生共同交流分享，确定出最终的歌词内容，然后一起将其演唱出来。
        总而言之，小组合作是一种非常适合小学音乐学科的教学方式，因此教师要引导学生通过小组合作的方式欣赏歌曲，学习音乐基础知识，创编歌曲和舞蹈，从而全面提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]张晓芳.边玩边学在游戏中玩味音乐——浅析游戏教学法在小学音乐中的应用[J].当代家庭教育,2021(18):187-188.
[2]卞琴.探究小学音乐课堂教学中开展声势训练的意义[J].当代家庭教育,2021(18):75-76.