马海勇 广西壮族自治区南宁市宾阳县芦圩完全小学 530400
摘要:随着全球化的递进,英语教学广受社会各界的重点关注。而具备英语交流能力已成为全球化发展的必要条件。基于现代信息网络技术的大数据背景下,教师在对小学英语教学过程中,可以有效使得学生的学习积极性和学习主动性可以得到充分发挥,提高了小学英语教学的合理性、实效性,为创建小学英语高效课堂提供有利支撑。基于此,本文以翻转英语课堂教学管理模式在我国小学英语课程教学中的具体应用来对其展开深入研究,以供参考。
关键词:小学英语；翻转课堂；教学模式；运用思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-086-01
引言
在进行小学基础英语的课堂教学改革过程中,部分小学教师依旧采取传统的课堂教学模式展开课堂教学,忽视了学生的学习主体性。而翻转课堂在小学英语教学中的运用可以有效打破传统理念,联系教学需要,以信息技术作为教学支撑,为学生将英语课堂知识可以直观的展现出来,从根本上帮助学生提高学科成绩。
一、小学英语教学中运用翻转课堂的意义
(一)发挥学生的主体作用
以目前英语教学现状来分析,存在的教育诟病较多。教师在深入开展小学英语的基础教学研究过程中,依旧采取的是传统式的教学模式,忽视了学生参与课堂学习的主体性。传统的现代英语教学主要目的是为了能够让学生熟练掌握每个教学单元的基本单词,随着英语教师的不断引导，学生接受英语知识,使得一些学生的英语学习能力需求往往得不到有效回应,从而导致课堂学习效率背道而驰。翻转式的学校课堂教学教学模式主要目的是在泛指通过让在校学生在课前时间免费下载观看学校课堂教学管理过程中的视频,提前了解所学知识点,且可提前与教师在网络上交流,课中如果有不理解的问题则可继续与同学交流。此方法在教学中的应用可以使学生在轻松的环境中学习新的知识,同时贴近学生生活,吸引学生的目光,提高学生学习英语的兴趣。因此可形成以教师为辅、学生为主的局面,极大提高学生自主学习英语的能力。
(二)提高教师教学质量
课前学生根据已观看的视频,提出自己的困惑。课中基于学生提出的问题师生共同讨论、共同探究。课后学生依据习题中出现的问题自行总结,有目的、有规划地进行系统学习与复习。学生在多种多样的音视频的学习刺激下,主动自觉地投入学习新知识内容,因此不仅学生的专业学习工作效率更高,学生的专业综合知识素质和英语综合应用能力得到全面性的提升。
二、小学基础英语课程翻转教育课堂教学创新模式的有效运用
(一)课前预习
科学意识是翻转课堂教学策略是否能够顺利展开的关键影响因素。学生课前预习是否合理有效将会直接决定课堂教学有效性。因此,在抓好课堂教学活动开展之前,教师必须首先要积极引导全体学生积极展开良好的课堂预习,能够使学生对初步的教学内容有基本的认识。避免在其他课堂教学中,教师为了让学生理解教学内容反复观看和阅读教学素材而浪费课堂教学时间。在传统小学英语课堂教学中,教师所布置的预习内容主要是要求学生记忆单词,对课文内容进行初步的解读。这样的教学模式对于学生来说,只不过是将课本简单观看一遍,学生对于教学内容的理解认识并不充分,则导致预习效果较差,在课堂教学中犹如未经过预习一般,仍然需要给予学生大量的时间进行自主学习,才可展开课堂教学。而翻转课堂更加注重学生的自主学习,在课堂教学中教师只需要解答学生的实际问题即可。因此,在预习阶段，教师需要为学生详细规划预习目标和预习内容,让学生能够全面了解课文并且带着问题进入课堂,从而为课堂教学中教师与学生的沟通互动打下良好基础。但我们需要特别注意的一点是,小学英语课堂教学第一阶段，兴趣仍然是每个学生的主要学习动力点和源泉。在进行预习时,教师仍然需要特别注重其对学生学习兴趣的激发培养。由于在校学生的综合记忆力、模仿性能力较强且对新鲜科学知识原理具有强烈的科学好奇心,教师可以利用学生这一学习特点来设置预习内容,以单词“red,blue,yellow,white”等颜色单词的记忆教学为例,教师就可以在预习时要求学生制作颜色单词卡片,并且在课堂教学之前将这些卡片粘在穿有与之相同颜色衣服的同学身上。以有趣的课堂教学活动形式来有效吸引全体学生的学习注意力,从而在课堂教学中提高学生课堂学习的积极性。
(二)课中教学
课中的主要内容是通过教师、学生之间共同采用一种小组讨论的互动形式一并解答学生英语学习的几个重难点。课堂初始,教师组长可以根据学生参与预习的实际情况、学生学习需求、教学活动目标等多种因素及时进行教学分组,引导全体学生相互讨论、相互参与交流。英语教学作为一门具有语言性的学科,目的就是为了交流,因此,小学英语翻转课堂要结合教学内容与学习实际来展开教学。例如,在学习英语句式的过程中,教师可以让学生进行角色扮演,帮助学生将所学的单词、句式牢记于心。如教师在讲授sports的过程中时,可以先播放运动类的视频并在课堂上创设运动类情景,引导学生说出各种各样的sports,学生了解了运动之后便可让学生分组讨论关于运动还存在哪些疑问。
(三)课后巩固,促进拓展延伸
课后英语巩固能力训练作为初中英语教学过程中的一个重要环节。教师积极的组织开展课后教学巩固知识练习,可以及时的了解学生当前掌握基础知识的程度,从而可以帮助教师及时调整新的课堂教学实施策略。因此,在对小学基础英语的课后教学设计过程中,教师需要不断探索巩固课后课程设计教学理念,让课后的英语巩固知识练习更加丰富多元化,帮助课后学生及时掌握巩固以前课堂学习所学到的知识,实现课后知识巩固的超强实效性,使得英语学习内容有效得到扩展延伸。
结束语
综上所述,在开展小学课程英语的课堂教学工作过程中,教师首先要明确这种翻转后的课堂教学整体模式的重要作用以及重要意义,在日常的课堂英语教学工作过程中，熟练掌握翻转课堂教学整体模式,将多元化、实效化教学理念灌输其中,且深入到英语教学的各个环节。同时,翻转英语课堂教学管理模式在小学英语课堂教学过程中的广泛应用,直接有效促进了小学英语教学技术水平的不断进步,使更多的学生对英语学习有了更深入的了解,从根本上提升了学生英语自主学习能力以及学生英语综合运用能力。
参考文献
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