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整体语言教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：高晓琼

[导读] 英语作为一门外来的语言学科，其通常有着相应的独特性，其中，英语阅读教学的关键部分以及重要环节，且对学生的英语水平提高有着重要作用。目前，随着新课改的进一步深入，英语教师在具体教学中逐渐认识到开展阅读教学的重要性，并通过相应的方法与措施开展，促进阅读教学的效率与质量提高。

高晓琼美姑县牛牛坝初级中学 615000
【摘要】英语作为一门外来的语言学科，其通常有着相应的独特性，其中，英语阅读教学的关键部分以及重要环节，且对学生的英语水平提高有着重要作用。目前，随着新课改的进一步深入，英语教师在具体教学中逐渐认识到开展阅读教学的重要性，并通过相应的方法与措施开展，促进阅读教学的效率与质量提高。
关键词：整体语言教学法初中英语阅读教学中应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-085-01

        引言
        做好初中英语阅读教学是实现初中生基础词汇和基础语法教学，实现学生听、说、读、写技能全面发展，促进学生英语应用能力，促进学生英语文化素养提升，学习和掌握用英语讲好中国故事的技能，养成学生良好的学习习惯，促进学生终身学习意识的培养和适应未来发展要求的能力准备的重要措施。做好初中英语阅读教学，是实现初中英语教学所有目标的最重要途径，文章从教学实践出发，探讨在初中英语教学中提升初中英语教学的重要实践策略。
        一、强化学生在课堂上的主体地位
        为了有效提升学生的英语阅读水平，在教学中教师首先需要强化学生在课堂上的主体地位，提升学生的积极主动性，只有让学生主动参与到教学中，自发地进行英语阅读，这样才能够有效提升学生的英语阅读水平。在传统英语阅读教学中都是教师来对文章内容进行拆分的讲解，学生被动地接受英语知识，在这种方式下学生对知识很难产生深刻的理解和认识，为此，教师就需要改变这种教学模式，要让学生积极参与进去，主动进行知识的探索，引导学生自己去发现问题，并解决问题。这样才能真正提升学生的英语水平。
        二、通过阅读教学引导学生阅读技能
        在阅读教学中，阅读技巧的掌握也有利于阅读效果的事半功倍，而且还能帮助学生更好地理解文章内容。然而初中阶段由于学生的英语词汇和基础语法比较薄弱，教师在教学中往往过多地关注学生词汇的记忆和基础语法的讲解，难以实现在阅读过程中对学生进行阅读方法的训练。学生基本词汇和基础语法薄弱，导致学生对英语语句的理解存在严重困难，这也使得教师在英语阅读教学中，往往通过字词和基础语法讲解来对学生进行英语语句的翻译和理解，学生往往在教师的翻译和词句讲解过程中，就完成了对英语语篇的理解，使得教师英语阅读教学过程直接变成了英语基础词汇识记和英语基础语法讲解课程。

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为了实现在英语阅读教学中提高学生阅读技能教学，应该扩大学生的英语阅读量，通过包含简单的词句和学生已经掌握的语法内容的简单的英语阅读材料来提高学生的阅读兴趣，训练学生在阅读过程中信息查找和信息处理能力。通过加大学生阅读量的办法，让其中部分文章作为学生基础词汇和基础语法学习的语言篇目，而让另一部分阅读篇目成为学生阅读技能训练和学生信息查找及信息处理能力提升的训练篇目，让学生在英语阅读的过程中既能实现字词的理解和语法的掌握，又能实现学生阅读技能的提升，提高学生在英语阅读过程中实现信息的交换和信息查找，提高学生运用语言来解决具体问题和运用语言来获取有效消息的能力。为了提高学生对英语阅读的兴趣，提高学生英语阅读的效率，教师在阅读教学中还应该让学生捕捉英语篇章所透露的文化信息，在英语阅读的过程中，注重学生基础知识掌握、阅读能力提升和学生文化素养的发展，让学生在英语阅读中学习世界先进文化，掌握文化信息的英语表达方式，提高自身用英语讲好中国故事，讲好中国文化的能力。另外，教师可尝试实行限时阅读，让学生在限定时间内完成阅读任务，不但要保证效率，还要保证阅读效果。在阅读过程中要有意识地培养学生的英汉互译技巧和长难句的分析。教会学生如何抓住句子主干，利用句群阅读，做到词不离句、句不离篇。
        三、学生默读能力的培养
        对于初中生而言，其英语阅读的学习阅历通常较为匮乏，这就使大部分学生不具备学科素养与学习自主性。基于此，英语教师在阅读教学时，如果提供给学生过度的自主性，反而会影响到学生的独立学习，甚至会造成学习混乱与困惑。教师只有控制住课堂时间，紧紧联系师生的课堂关系，将学生需具备的阅读方法与技巧讲解给学生，学生才能实现高效阅读趣味化阅读、广泛阅读。对于声读而言，其虽然有助于学生语感的培养，并实现发音的训练，但是，其通常会对阅读速度造成不利影响，更会对学生理解文章造成不利影响。因此，英语教师在具体教学时，需注重默读训练，为了使学生阅读的速度得到有效提高，教师就需注重时间的限制，并通过比赛活动的开展，使学生能够在有限的时间内，迅速获得准确的信息。同时，英语教师需注重阅读技巧与策略的培养，以此使学生能够在阅读时通过相应的技巧实现阅读能力的提高。但是，阅读技巧与策略并非一成不变，对于不同的文体，需注重不同阅读技巧以及阅读策略。对于阅读策略而言，其通常包含略读、浏览、识别指代、猜词义等，将共融入到具体阅读中，可以使学生的阅读能力得到有效提高。
        结束语
        总之，初中英语阅读教学是英语教学的基础手段，教师在教学中一定要重视学生阅读方法的训练，通过阅读教学学习基础知识，掌握基本技能，通过具体的阅读教学实现学生学习习惯的培养。有效开展英语阅读教学的策略有很多，在教学中要根据学生的实际学情，根据所教授的具体的英语知识采用不同的教学策略开展教学活动，以提升学生的阅读能力和综合素养。
参考文献
[1]邢晓华.整体语言教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2020.
[2]冯昭蓉.整体语言教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯）,2018(02):133.
[3]秦瑜.整体语言教学法在初中英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2017(24):95-96.