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运用信息技术优化小学数学图形面积计算教学的研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：周勇

[导读] 小学数学图形面积计算教学的发展，不仅有利于教师提升自己的教学能力，还能够帮助学生优化学习几何知识的效果。对学生来讲，图形面积的精确计算需要以学生充分理解所学知识为前提。而信息技术以期强大的即显成像技术，能够帮助学生很好地理解图形面积的计算原理，进而帮助学生提升对本部分知识的理解。本文将从钻研信息技术，优化数学图形面积教学；利用技术手段，创新图形面积教学方式；积极参加培训，优化图形面积教学效果三个方

周勇陕西省勉县新街子镇小寨小学陕西勉县 724200
【摘要】小学数学图形面积计算教学的发展，不仅有利于教师提升自己的教学能力，还能够帮助学生优化学习几何知识的效果。对学生来讲，图形面积的精确计算需要以学生充分理解所学知识为前提。而信息技术以期强大的即显成像技术，能够帮助学生很好地理解图形面积的计算原理，进而帮助学生提升对本部分知识的理解。本文将从钻研信息技术，优化数学图形面积教学；利用技术手段，创新图形面积教学方式；积极参加培训，优化图形面积教学效果三个方面，紧紧围绕运用信息技术优化小学数学图形面积计算教学的研究展开系统论述。
【关键词】信息技术；小学数学；图形面积
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-119-01

        小学学生的学习效果会受各个方面因素的影响，而学生自身的理解效果则在各方面影响因素方面占据主导地位。据相关研究显示，部分学生因自身原因，在学习小学数学图形面积计算的过程中存在认知障碍，故而无法较快地掌握该部分学习内容。面对这一问题，在科技不发达的时候，教师只能够以重复讲解的方式帮助学生理解。但是，在信息技术发达的今天，小学数学教师完全可以通过运用信息技术优化小学数学图形面积计算教学，帮助学生很好地理解这部分内容。
        一、钻研信息技术，优化数学图形面积教学
        作为优秀的新时代数学教师，信息技术则是一项必备技能，这将会在很大程度上优化小学数学图形面积计算方面的教学效果，帮助学生有效提升自己的知识理解程度。但是，信息技术在小学数学图形面积方面的熟练运用，不仅要求教师具备技术运用意识，对教师的技术运用能力更是提出了要求。
        例如，当教师带领学生学习“探索活动：平行四边形的面积”这部分内容时，教师可以通过信息技术手段将本节课的教学内容“可视化”。学生在计算平行四边形的面积时，可能会对倾斜部分的面积理解不了。因此，教师可以通过“可视化”信息技术手段将平行四边形的面积计算的演化过程呈现在学生面前。当学生能够看到面积演化过程时，对于平行四边形的面积计算公式也会更加理解，这对学生学习这部分知识会起到基础性的作用。教师钻研信息技术，可以促使平行四边形的面积计算教学变得更容易为学生所接受，提升教学效果产生积极的作用。

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        二、利用技术手段，创新图形面积教学方式
        在以往的小学数学教学实践过程中，教师开展小学图形面积计算更多依靠徒手“画图”的方式在黑板上进行展示，不仅耗时耗力，还对新晋数学教师造成一定的挑战。在图形面积计算实践过程中，教师利用信息技术手段开展小学图形面积计算，能够有效丰富本部分知识内容的教学方式，为学生带来较好的学习体验，激发学生对于数学几何知识的学习兴趣。另外，信息技术手段在小学数学图形面积教学实践中的运用，有利于有效拓展学生的理解途径，促使学生较快地掌握学习内容。
        例如，教师在讲解“探索活动：三角形的面积”这部分学习内容时，教师可以通过“对比试验”的方式为两个班开展活动探索教学。据调查结果显示，传统的教学方式讲解图形面积计算对学生来讲并不会产生太大的差异，如以“三角形面积”的计算为例，教师也只能通过徒手画与讲解想配合为学生进行讲解；但是，信息技术支持下的“三角形面积”的计算课堂，学生都会聚精会神地观看教师的讲解，信息技术以即显性和成像性会在很大程度上吸引学生的注意力，并且对学生理解本节课的内容会产生很大的助力。在课后的问卷调查与练习题测试结果显示，采用信息技术开展教学的班级在学习积极性和习题测试结果会高于传统教学。由此可见，教师采用信息技术手段创新图形面积教学，的确是一条科学的教学创新发展道路。
        三、积极参加培训，优化图形面积教学效果
        在教学实践中，教师始终需要明白：学无止境，教亦无止境。作为教育服务岗位上的教师，需要在教学实践中需要永远保持学习的姿态，才能够满足教学事业对自己的要求。因此，教师需要积极参加学校所组织的相关职业技能培训，获得更多新的信息技术发展讯息，提升自己在理论和实际操作方面的短板，以便更好地完成教学任务。
        例如，绝大部分学校为了保持教师的教学水平能够不断提升，会定期组织开展教师的技能培训。教师想要使得自己的信息技术能力能够得到有效提升，就需要积极参加学校组织的技能培训。在学习过程中，教师可以及时发现别人出色的地方，并且能够发现自己在该方面的不足，然后通过针对性的学习，使得自己的信息技术技能能够得以提升，进而优化图形面积教学效果。当教师能够通过培训有效提升自己时，可以为学生提供更好的教学服务。
        总而言之，小学数学教师需要在现有的基础之上，通过理论学习、技能提升和教学实践等多种方式去加深对信息技术的学习，然后借助技术优势使得图形面积计算教学变得更加高效，帮助学生掌握该部分的知识，同时有利于推动小学数学图形面积计算教学迈上新的台阶。
参考文献
[1]贾学燕.浅谈信息技术支撑下小学数学“智慧课堂”的打造——以“平行四边形面积”为例[J].中小学电教(下半月),2018(12):44.
[2]施薇.现代信息技术与传统教学在小学数学课堂中的有机结合[J].青少年日记(教育教学研究),2018(09):150.