如何消除小学生惧怕写作的心理--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何消除小学生惧怕写作的心理

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：张发凤

[导读]

张发凤安徽省蚌埠市五河县浍南镇中心小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-118-01

        学生最怕的一项作业就是写作文，每年我接到一个新班，只要让学生写一篇作文，他们就会犯难，如果只给学生一个作文题目没有任何指导，让他们在短时间内写上几百字的作文，除了绞尽脑汁就是冥思苦想，结果往往是几行字就把所有要说的话写完了。怎样消除学生惧怕作文的心理，让他们乐于表达呢？我在多年的作文教学中积累了一些心得体会。
        一、有效实用的作文指导
        课本中每一单元的大作文都有作文提示，明确作文要求与范围很重要，避免离题或详略倒置是重中之重。这就需要让学生自己去找，去发现作文要求是什么，学生汇报师生点评，逐步培养学生作文审题的能力。作文要求明确后要让学生说自己将要写的是什么内容，把自己要写的事情来龙去脉与大家分享，可以是一两句话可以是一段话，语言表达能力强的同学可以是几段话。老师针对学生的表述进行进一步追问，可以就作文的某一个环节怎样去写，如何把它写具体，当时做了什么动作，说了什么话，怎样的心情等，全班可围绕这一点进行讨论，说自己会怎样写，其他环节也可以个别说或多人说，大家集思广益。这样，一篇详实的作文在学生头脑中就基本形成了。这时候就让学生拿起笔来把自己想说的话要写的事一气呵成地写下来，一定要让学生在作文指导后当堂完成习作。
        一部分作文还可以通过实物进行指导，这样更直观，学生在细心观察后写出的作文更真实更生动。如下雪天让学生在教学楼的阳台上观察飞舞的雪花、披着雪衣的树木、房屋，课间或回家堆雪人、打雪仗；一场春雨过后，瞧一瞧校园操场上的草坪、花坛里的迎春花怎样悄悄地发生了变化；拿一块砌墙砖让学生观察其颜色、形状，感受其坚固程度，讲述在生活中的作用……这样《记一次瑞雪》《贵如油的春雨》《我要做一块砖》等作文学生就可有话可说了。我曾经拿着一个矿泉水瓶在臭水沟里灌了一瓶脏水，瓶子外用我的丝巾包裹着，拿在讲台前让学生猜里面是什么，并提示这里面是非常珍贵的东西，学生有的说是精美的礼品，有的说是好酒，有的说是金或银制成的工艺品，我提示什么东西是珍贵的呢？学生说了很多，后来想到了水，当我把丝巾脱去，呈现在他们面前的是一瓶污水时，他们很吃惊。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我让学生谈谈水在我们生活中的作用，哪里离不开水，学生说得很多，一部分是出乎我预料的:做饭、洗衣、拖地、洗车、农作物生长、造纸、生产厂家制作各种食品、用船进行货物运输……接着追问水是如此重要，这瓶从水沟中取出的污水是如何形成的呢？那么我们该怎样做呢？学生保护水的方法或建议如潮水般涌来，这些真的是孩子们发自内心的呼唤！经过实物教具污水的引导启发，这样一篇珍惜水资源的作文也就水到渠成了。
        二、不同层次的习作要求
        学生的智力水平与语文功底是不可能处在同一水平的，所以老师对学生的习作要求也要有梯度，对于语言表达能力差的学生字数要求要稍微少一些，只要能把一件事说明白不离题就过关了，对于根本不会写作文几行字都写不出来的学生，对他们的要求要更低一些，教他们凑字的方法，通过多写对话，细写做事的过程来完成一篇习作。对于成绩优异的学生，作文不仅要能抓住重点，还要在准确用词上、谋篇布局上、表情达意上下功夫。无论何等习作水平的学生，他们习作中只要一个词用得好哪一句话写得漂亮，哪一段话能打动读者，让人心里产生震撼，教师都要及时表扬，并引导其他学生类似作文如何表达或还可以怎样表达。当然，对于不同作文水平的学生，作文要求都是在逐步提高的，作文水平低的同学在作文字数不断增加的基础上争取做到句子不累赘，意思说明白，作文优异的同学需要更上一层楼。
        三、老师多读学生习作
        每个孩子都想得到老师与同学的认可，他们的作文能在班上被老师朗读是开心的。每次写完作文，我都会选择一部分优异的或进步大的作文进行朗读。有的是全篇朗读，有的是片段朗读或读几句话甚至一句话。有的学生成绩并不好，但有时写出的作文非常感人，因为他们用心在写生活中的经历与感受。读他们作文特别是遣词造句好的地方，我读时会停下来甚至再读一遍并进行点评，这一过程同学们会对这些孩子投来赞许的目光，而被朗诵的学生在不好意思的同时也增加了习作的兴趣，对于成绩落后的学生他们作文写长了，哪一句话写漂亮了，哪一个动词用的准确了，只要有一点进步我就在同学面朗读并鼓励，让自信洋溢在他们的脸上。我坚持每周至少用一节课时间读学生周记或大作文，几乎每个学生都有被表扬的机会，慢慢地，他们对作文不再有抵触情绪了。
        有效的作文指导，让学生习作时有话可写，不同层次的作文要求让学生找到自己可行的目标，每周一次的小作文朗读让学生看到自己的与众不同，不同形式的表扬更让孩子们找到作文的自信，让他们在鼓励与表扬中逐步消除了惧怕作文的心理。