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谈对初中数学生活化教学理念的看法

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：刘昭亮

[导读] 数学源于生活而又高于生活。对于学生而言，他们学习的目的，是为了用知识来武装自己的头脑，提升自己的生活实践能力。因此，教师在课堂教学中，应当重视学生的生活实践能力培养，让学生能够灵活地将所学习的知识运用于日常生活中，指导自己的生活，提升学生的生存技能。在初中数学的教学中，教师也应当秉承数学教学生活化的教学理念，让学生在理解数学理论知识的同时，能够熟知其运用对策，促进学生数学生活能力的提升。这样的教学

刘昭亮四川省射洪市金华中学 629213
摘要：数学源于生活而又高于生活。对于学生而言，他们学习的目的，是为了用知识来武装自己的头脑，提升自己的生活实践能力。因此，教师在课堂教学中，应当重视学生的生活实践能力培养，让学生能够灵活地将所学习的知识运用于日常生活中，指导自己的生活，提升学生的生存技能。在初中数学的教学中，教师也应当秉承数学教学生活化的教学理念，让学生在理解数学理论知识的同时，能够熟知其运用对策，促进学生数学生活能力的提升。这样的教学模式，和新课程改革理念是不谋而合的。
关键词：初中数学生活化教学必然性问题对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-115-01

        近些年来，我国教学改革取得了重大突破，将教学回归生活是当下教学改革的一大基本思想，尤其对数学这种与生活有密切联系的学科而言更是如此。但是如何实现数学教学生活化却一直是教学发展的难题，很多教师对此做了尝试，都没有取得实质性的进步。本文笔者结合自身从事初中数学的多年经验，对初中数学生活化策略进行简单分析，也希望为中学数学的发展奉献自己的绵薄之力。
        一、生活化教学理念在初中数学教学中运用的必然性
        经过多年的初中数学教学实践，笔者认为：对于初中数学的课堂教学而言，生活化教学理念的运用，是时代发展的必然，也是课程改革的必然。为什么说这是一种必然性呢？笔者将从以下几方面进行分析：
        1.生活化教学是新课程改革的要求
        新课程改革强调：教师在课堂教学中，要重视学生的生活实践能力培养，不断提升学生将理论知识运用于实践的能力。由此可见，对于数学生活化教学而言，在当前的新课程改革和素质教育理念指导之下，这已经是教育主管部门衡量教师教学效果好坏的重要指标。因此，在新课程改革的背景之下，教师重视数学教学的生活化，是时代发展变化的必然，是新课程改革和素质教育指导之下的有效教学模式。
        2.生活化教学有利于提升学生的生活实践能力
        在教育体制上，我国的教育和一些西方国家相比，具有很大的差距。在业余时间，笔者有时会观看一些西方国家的电影或者是电视，通过这种闲暇观看，笔者发现：国外的很多孩子，他们都具有很强的生存能力，尤其是在面临危险或者困难的时候，他们总能够运用一些平时学习的知识为自己解围。相比之下，中国的孩子就如同生长在温室中，经不起风吹雨打，随时需要父母的呵护。其实，这是教育体制对孩子的影响。中国的教育体制，忽视对孩子实践能力的培养，学生在学校所学习的知识，不过只是“纸上谈兵”而已。因此，在初中数学的教学过程中，如果教师将生活化的教学理念有机融入到课堂教学中，重视课堂教学内容和教学手段的生活化，势必会大大提升学生的生活实践能力，让学生懂得如何将一些理论化的知识运用于实践中，指导自己的日常生活。这样的教学模式，将会大大提升学生的生活实践能力，为学生综合素质的提升奠定基础。
        二、初中数学生活化教学现状
        虽然新课程改革理念已经明确了教师应当重视课堂教学的生活化。但是，在实际的课堂教学中，受到各种考试制度的影响，很多教师的教学依然是应付考试型。

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只要能够提升学生的考试成绩，教师付出再多的努力和心血也愿意。但是，很少有教师愿意将教学的重点和内容放在一些不在考试范围之内的教学上。这样的教学理念，源于考试制度的影响，但无论是基于什么因素，当前，在初中数学的教学中，生活化教学依然是一片空白，很多教师都没有认识到生活化教学的重要性，也没有将教学的重心放在生活化教学上，从而影响了初中数学生活化教学的效率。
        三、初中数学生活化教学的对策
        以上，笔者分析了当前初中数学教学中，生活化教学的意义以及现状。以下，笔者将结合自己的初中数学教学实践经验，阐述在新课程改革理念指导之下，初中数学生活化教学的对策。
        1.营造生活化的教学氛围
        教学氛围和教学环境对学生的影响是极大的。在初中数学的教学中，教师要想实现生活化教学的效果，可以通过营造生活化的教学氛围，促进生活化教学理念在课堂教学中的运用。初中学生在思考的时候有着依赖直观和具体的实物支撑的特点，针对学生的这一特点，需要初中数学教师在教学中设定与数学相关的现实生活，也就是说将数学知识还原到生活情景中去，从而增强学生学习的主动性。如轴对称图形的讲解中，以“蝴蝶飞舞、落下”的多媒体演示为基础，在恰当的时机引入轴对称图像的概念。
        2.紧扣教材，结合生活案例，促进教学内容的生活化
        数学知识源于生活。在我们的日常生活中，数学知识的运用正可谓是无处不在，无时不有。只是这些数学知识，相比较课本上的理论知识而言，显得更加的通俗易懂。因而，需要老师能够深入的研究教材，结合课堂教学的要求将学习内容生活化。如我们日常生活中经常提到的降水概率、彩票中奖和分期付款等诸多问题，都可以在进行统计和概率数学知识学习中，起到良好的作用。能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。促进学生生活实践能力的提升。
        3.例题的处理尽可能地实现生活化的效果
        初中数学生活化教学的目的，是为了提升学生的生活实践能力，提升学生的应用能力。？@就要求教师在教学中，在备课是，无论是教材的处理还是教学案例的处理，都应当尽可能地和我们的日常生活相吻合，和学生的现有经验相吻合，这样，学生在学习的过程中，才能够在理论知识的学习上，找到似曾相识的感觉。这种教学模式，可以很好地实现学生生活实践能力的提升。
        4.培养学生观察生活的习惯
        在初中数学的教学中，教师要想不断提升学生的探索能力，需要培养学生良好的观察生活的习惯。这种观察生活的习惯，要求学生在日常的生活中，对于一些日常的生活问题，能够用数学的眼光来看待并加以解决。久而久之，学生的生活实践能力提升了，探索能力也提升了。
        总而言之，对于初中数学的教学而言，生活化教学理念的运用，是新课程改革对现代初中数学教学的基本要求，有利于提升学生的生活实践能力。因此，初中数学教师应当紧密结合当前生活化教学现状，结合自己的教学实践经验，探索出一条切实可行的生活化教学道路。
参考文献：
[1]孙志强. "生活化教学"在初中数学教学中的渗透与应用[J]. 中学数学（初中版）, 2020, 000(006):P.94-95.
[2]石英毅. 初中数学生活化课堂的几种构建策略[J]. 科学咨询(科技•管理), 2020, No.713(11):188-188.