兴趣与自主视角下的初中道德法治教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

兴趣与自主视角下的初中道德法治教学

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：牟小琴

[导读] 道德与法治学科课程以德育为基础，以渗透法律意识为辅助，能够使学生在构建良好价值观念的基础上学习法律知识。初中道德与法治课程的开设，践行了我国全面依法治国的国家重要战略，切实把国家层面的精神落到了实处。新课标背景下，学生是课堂学习的主体，只有学生具备了强大的内驱力以及浓厚的学习兴趣，他们才会以饱满的精神状态投入到学习活动中，才会收获较好的学习效果。而且道德与法治是一门以文字阐述为主的学科，所以学生们

牟小琴四川巴中市平昌县云台小学 645350
摘要：道德与法治学科课程以德育为基础，以渗透法律意识为辅助，能够使学生在构建良好价值观念的基础上学习法律知识。初中道德与法治课程的开设，践行了我国全面依法治国的国家重要战略，切实把国家层面的精神落到了实处。新课标背景下，学生是课堂学习的主体，只有学生具备了强大的内驱力以及浓厚的学习兴趣，他们才会以饱满的精神状态投入到学习活动中，才会收获较好的学习效果。而且道德与法治是一门以文字阐述为主的学科，所以学生们必须要具备一定的自主学习能力，才能运用正确的价值观点来分析相应事物，才能运用正面价值观念以及法律知识来指导自身的行为，进而才能将道法学科中的理论知识运用到生活实践中。因此教师要注重对学生学习兴趣与自主学习能力的培养，从而在提升道法素养的同时提升教学质量。
关键词：初中道德法治；兴趣；自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-110-01

        道德与法治课程本身属于理论性较强的课程，致使大部分学生对本课程的学习和认识都停留在死记硬背上，所以也就导致大部分学生不愿意在道法科目的学习上花费较多的时间和精力，也无法满足本门课程设立的初衷，甚至出现了逐渐偏离道法宗旨的严重现象。而兴趣与自主视角下，教学方法的运用以及教学活动的组织都要以培养学生的自主学习能力，挖掘学生的学习潜能以及激发学生的学习兴趣为目标，所以课堂教学的有效性就有保障。因此教师要多措并举，培养学生的学习兴趣与自主学习能力。
        一、注重课前预习，培养学生的自主学习能力
        课前预习是一种非常好的学习方法，虽然很多学生能够意识到课前预习的重要性，但是大部分学生的课前预习就是浏览教材上的语言文字，根本不会对文字内容展开深入的思考，也没有分析和总结语言文字所表达的价值观念以及情感态度，以致于当被问到相关问题时表现出不知所措的状态。因此教师要通过设计导学案的方式，引导学生加强课前预习，从而在帮助学生提升课前预习有效性的同时培养学生的自主学习能力。
        例如《富强与创新》，这一单元的第一课时是坚持改革开放，那么导学案中，教师就要提出如下问题：改革开放的缘起是什么？改革开放的重要意义是什么？中国腾飞的具体表现是什么等。每一个学生都要结合教材内容做出相应的探究，并将相应的分析情况写到练习本上。课堂上，教师要检查学生的问题分析与作答情况，鼓励课前预习认真的学生，号召其他学生向其学习，并督促预习敷衍了事的学生，引导他们端正学习态度，然后结合班级学生的具体情况展开课堂教学活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、组织实践活动，增强学习探究的趣味性
        多姿多彩的实践活动既能够引导学生将良好的理念运用到生活实践中，又能够丰富道法学习的内容与方式，还能够增强道法学习的趣味性。因此教师要组织展开多样化的实践活动，从而全面提升课堂教学质量。
        例如《凝聚法治共识》这部分内容包括依法行政和厉行法治。实际生活中，大多数人也都知道法律会保障人民群众的合法权利，但是也仅仅只是粗略地知道法律会保障人民群众的合法权利，当面对实际情况时就变成了法盲，比如某初中生被父母要求辍学打工，那么这个时候他应该如何运用法律的武器去保护自己呢？教师可以引导学生通过实际咨询或者是网络搜索的方式进行调查，然后分别扮演不同的角色以及行政部门，将某初中生被剥夺受教育权以及运用法律武器维护自身合法权益的过程表演出来，从而让学生在实践活动中感受法治社会的重要意义。
        三、合作探究，引导学生加强构建与运用
        新课标中提倡自主、合作、探究的学习方式，所以合作交流就成为课堂教学的重要学习方式。道法内容涉及到的知识面非常广，包括生活的方方面面，还有社会中真实发生的案例等，所以合作交流的方式能够让学生加强对教材内容的理解运用等。因此教师可以引导学生通过合作探究的方式加强对知识内容的构建与运用。
        例如《守望精神家园》，这节课中涉及到了中华文化的产生、内容以及意义。我国有着上下五千年的文明历史，传统文化博大而精深，那么教师可以引导学生以小组为单位，在自主思考的基础上进行合作交流。以中华文化的内容为例，教材上有典型的文化内容，部分学生还会通过课外书籍以及观看影视资料的方式了解到更多的文化内容，所以小组合作的方式就会让学生们总结出更丰富的语言文字、文化典籍、科技工艺以及文学艺术等方面的文化内容。类似的，还有中华传统美德的重要性，还有弘扬中华传统美德的方式途径等，教师都可以引导学生展开合作交流，从而有效拓展学生的知识视野，增强学生的民族文化自豪感。教师要结合小组学生总结出的内容进行适当的补充，从而切实做到教学相长。
        总而言之，兴趣与自主视角下，教师要通过课前预习，组织实践活动以及合作交流的方式，引导学生经历知识的自主构建与合作交流的全过程，引导学生加强对道法内容的理解和运用，引导学生感受到道法学习的乐趣和成就感，从而在培养学生道法学习兴趣的同时提升道法教学质量。
参考文献：
[1]汪华.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探讨[J].新课程,2021(25):41.
[2]刘佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].新课程,2021(25):128.