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浅谈高中艺体特长学生英语学习的评价方式和实施途径

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：陈雪玉

[导读] 英语教学对于高中艺体特长学生的英语学习和成绩的提升非常重要，学习评价在新课程理念下其价值也越来越凸显出来，教师对高中艺体特长学生英语学习评价方式的灵活运用对于学生提升成绩，增强英语学习兴趣和积极性有非常大的作用。

陈雪玉钦州市第四中学广西钦州 535099
【摘要】英语教学对于高中艺体特长学生的英语学习和成绩的提升非常重要，学习评价在新课程理念下其价值也越来越凸显出来，教师对高中艺体特长学生英语学习评价方式的灵活运用对于学生提升成绩，增强英语学习兴趣和积极性有非常大的作用。
【关键词】高中；艺体特长学生；英语学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-062-01

        高中艺体特长生作为高中阶段学习中的一个相对比较特殊的学生群体，相对高中普通学生，他们的文化课学习基础薄弱，偏科严重的情况突出；另一方面，他们不仅要背负着文化学习的压力，还有艺体特长专业知识学习和训练的压力。面对着比较大的学习压力，有很多艺体特长生在英语的学习方面产生了比较大的消极情绪，对于成绩提升产生了一定的影响。
        一、高中艺体特长学生英语学习的主要评价方式
        （一）语言评价
        口头的语言评价是教师进行课堂教学的一种重要的评价方式，教师在课堂教学中对积极回答问题、基础知识掌握扎实、课堂活动参与程度高的学生进行口头的表扬与肯定，实现学生的价值，从而激励他们能够在课堂上更加积极主动的表现自己，激发学生获得成功的愿望，激发其学习的积极性。通过课堂语言评价的方式能够更加直接快速的提升课堂教学的学习氛围，激发学生的学习积极性。
        （二）非语言评价
        除了在课堂上要对学生进行语言评价，教师还要非常注重对学生进行非语言评价的方式，通过肢体动作、表情动作等各种非语言形式在课堂上与学生进行交流，对学生的学习情况进行评价，以情感激励的方式提升学生的学习热情。一方面，教师要注重进行眼神交流和评价，通过对学生课堂上眼神变化所表现出的情感和情绪变化，通过眼神交流的形式将对学生的肯定、表扬等直接传递给学生，从而让学生与教师之间形成默契配合，增进课堂交流，活跃课堂气氛。另一方面，教师还可以通过身体姿势、手势、表情等各种非语言形式对学生在课堂上的积极表现进行评价，比如点头、微笑等，通过各种肢体语言的配合在对学生学习进行评价的同时，增强课堂学习的氛围。另外，高中艺体特长生思维活跃跳脱，课堂注意力差，时常会出现不遵守课堂秩序等情况，所以教师在课堂教学中更要注重对学生错误进行包容，通过非语言的形式否定或纠正其错误的行为，也是对学生学习的一种有效的评价，对于有效的维持课堂秩序，保护学生自尊心有着非常重要的作用与意义。
        二、高中艺体特长学生英语学习评价的实施途径
        新课程要求和倡导教师要更加关注学生的情感和兴趣的变化，在英语课堂教学中要采用多种方式相结合的方式更加细致和全面的对学生的英语学习进行评价，通过课堂观察详细了解学生的语言运用能力，并根据具体的情况进行多种评价方式的实施。

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这就要求教师在课堂教学中的学习评价方式要更加灵活，更加丰富也要更加细腻，通过各种途径与方式刺激艺体特长学生对于英语学习的积极性，提升学习效率，具体的实施途径主要有以下四个方面。
        （一）提升教师的自身教学素质和水平
        教师自身的教学素质与水平是保证学生评价能够有效的进行实施的重要前提，所以要想实施有效的学生评价，教师自身就要加强进行自身素质的提升，尤其是师德意识的提升，加强自身涵养。加强自身教学语言艺术的水平，对于不同性格、不同课堂表现的学生要因材进行评价，评价形式要更加新颖独特，直击学生心灵，以感染、感动艺体特长学生为首要。其次，教师要加强自身专业知识的提升，要让教学更具深度，从艺体特长学生的实际出发，将学生评价融入于艺体特长生的实际学习生活之中，将知识教育与艺体特长生的实际情况相融合，从而温暖艺体特长生的心灵，增加其学习的信心与力量。
        （二）营造轻松活泼的学习氛围
        英语的课堂学习氛围应该是活泼的、自由的，所以要进行有效的艺体特长学生英语学习评价，还要注重营造一种轻松活泼、平等自由的学习氛围，从而最大程度上提升学习效率。教师要根据艺体特长学生的具体情况，从学生的角度进行问题的思考，课堂教学的设计以及评价方式的选择，要对学生一视同仁，不能存在艺体特长学生产生偏见，也不能以学习成绩等对学生进行等级划分，在课堂教学中更要注重学生的自尊心的维护，以一种博爱的胸怀关心每一名学生，注重从学生角度对其正确的行为进行肯定，对其错误进行客观的纠正，从而形成良好的师生关系，营造轻松的学习氛围，保证学习评价有效实施。
        （三）评价要结合具体的课堂教学情况
        在英语教学中对艺体特长学生的学习评价要结合具体的课堂教学情况，既要学习其他教师的优秀的评价方法，也要注重因材施教，与实际教学情况的相结合。教师要根据实际的课堂教学情况以及艺体特长学生的具体情况进行全方位的细腻的评价，在课堂教学工作中要善于观察，对艺体特长学生要进行比普通学生更加深层次的把握与了解，尤其是在课堂交流中，要善于发现学生在英语学习中的闪光点，并结合实际的课堂教学情况及时、新颖的予以有效评价。
        （四）将学习评价贯穿于课堂教学全程
        对学生的学习评价是课堂教学中的重要组成部分，更是一种激励学生学习的重要方式与手段，所以教师要将学习评价贯穿于课堂教学的全过程，将学习评价与知识教学紧密结合起来。在课堂教学过程中要随时注意艺体特长学生的学习状态，随时对学生学习情况进行评价。教师在课堂教学中还要注重对学习评价效果的总结与思考，注重观察与总结学习评价实施之后学生的反应情况，以便在教学中对学习评价方式进行不断的调整。
参考文献
[1]王贵学. 高中阶段英语课堂中对特长生的有效管理与评价[J]. 中学生英语,2019,(40):136.
[2]陈浪,王贵学. 特长生英语课堂教学有效管理与评价策略探究[J]. 甘肃教育,2019,(14):108.
作者简介：
姓名：陈雪玉，出生年月：1974年8月，性别：女，籍贯：广西钦州市，民族：汉族，学历：大学本科，职称：高级教师，研究方向：英语教学研究，单位：钦州市第四中学，邮编：535099