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提高小学高年级数学教学效率的策略杨志德

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：杨志德

[导读] 在素质教育得到广泛推广和落实之后，让更多的教师意识到不仅应该教会学生们文化知识，还要注重学生综合能力与素质的提升。针对小学高年级数学教学而言，由于教材内容存在一定的难度，以提升教学效率当作目的，要求教师设计出丰富教学内容，借助不同的教学方式，引导学生主动进行学习。论文结合笔者的实际教学工作经验，对小学高年级数学教学工作的策略加以详细论述与分析，进而对有关小学数学教师人员形成一定的参考和帮助。

杨志德四川省凉山州会东县嘎吉镇中心校四川凉山 615203
【摘要】在素质教育得到广泛推广和落实之后，让更多的教师意识到不仅应该教会学生们文化知识，还要注重学生综合能力与素质的提升。针对小学高年级数学教学而言，由于教材内容存在一定的难度，以提升教学效率当作目的，要求教师设计出丰富教学内容，借助不同的教学方式，引导学生主动进行学习。论文结合笔者的实际教学工作经验，对小学高年级数学教学工作的策略加以详细论述与分析，进而对有关小学数学教师人员形成一定的参考和帮助。
【关键词】小学数学；高年级；教学效率；提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-060-01

        引言：一直以来，国内小学的教育模式均呈现出太过死板的固有形式，教学思想受到束缚，在教学手段上也不够新颖，尤其对于小学高年级数学教学工作来说，很多数学基础知识薄弱的学生，实际的学习过程中面临着很大的困难，久而久之，形成了畏难情绪，无法完成既定的学习目标。为此，需要教师紧密结合不同学生的实际状况，编制出有针对性的教学方案，借助多样化的教学方式，让学生感受到新鲜感，带给其一定的启发，有助于确保数学教学工作的质量达到相关规定。
        一、构建良好的数学教学情景
        结合以往小学数学教学工作的开展情况来说，有关教师人员应该摈弃老旧的教学思想，运用不同的教学手段，为学生构建一个良好的教学情景，实现一定的创新成效。在此过程当中，学生能够学习到更多的知识，达到既定的数学教学工作目标。比如：教师为学生讲解人教版小学六年级数学《分数除法》相关课程的过程当中，基于使每个学生均可以梳理乘法、除法之间的关联，同时灵活运用方程加以解决相关问题的目的，需要为其构建有趣的教学情境，使得学生能够置身于其中，集中自己的注意力进行学习。与此同时，在此过程当中，还需要为学生设计出相关问题：谁了解自己体内的水分占据体重的几分之几吗？大家都了解自己的父母吗？母亲体内水分占据了体重的几分之几呢？笔者经过查阅相关研究资料之后，从中不难获悉，一个成人体内的水分占据了其体重的2/3，儿童体内的水分则占据了体重的4/5，依靠此种教学情境，有助于学生主动学习分数相关知识，深入掌握其定义与性质，同时学会将其应用到实际问题的解决当中，发散了学生的思维，从中有所获益。
        二、灵活运用教学方式，引导学生主动学习
        鉴于小学生的年纪非常小，理解与分析问题的能力相对薄弱，其注意力主要被那些兴趣点所吸引。

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换言之，开展小学数学教学工作的时候，很多学生只会针对个人喜欢的知识加以学习。为此，当教师为学生讲授相关知识以前，应该结合其年龄特征，深入掌握其心态，以便凸显出学生的主体地位，以便训练学生的自主学习能力，进而有助于增强学习的成效。特别对于那些高年级的学生来说，所学习的数学知识难度也在增加，因而要求教师运用合适的教学手段，引发学生进行深入思考，完成既定的学习任务。例如：教师为学生讲解人教版小学五年级数学《因数与倍数》相关课程的过程当中，为了让数学知识的学习充满乐趣，应该使学生了解因数与倍数的概念、关系情况以后，使学生将倍数看作猫，将因数看作为老鼠，由此能够让其记忆两者概念的过程当中，避免出现错误的现象，有助于后续的深入学习。随后，对学生实际的学习状况加以检验，为学生出了以下一道题：在“2，4，6，8，10，12”几个数字当中，请问，哪些为数字“16”这个倍数猫应该抓的老鼠呢？借助此种教学方式，可以让学生主动进行学习，增强了学习的成效[1]。
        三、注重数学教学工作与现实生活的密切关联
        当教师为小学生讲授相关高年级数学知识的时候，需要注重数学教学工作与现实生活之间的密切关联，尝试把教材当中的各种数字，有效变成现实生活当中的不同问题，让学生更加熟悉，同时便于深入理解，不仅开发了学生的智力，带给其一定的启发，而且增强了其实践应用方面的能力。比如：教师为学生讲解人教版小学五年级数学《多边形的面积》课程时涉及到计算方面的知识，通过为学生设计出一道课外习题，具体如下：如果小杨的院子在其中铺设了正六边形的砖块，那么。谁可以准确算出正六边形的面积呢？可以使用尺子等工具，然后应该买多少块正六边形的砖呢？才可以将院子铺好呢？然后为学生准备了相应的实物模型，与此同时，要求学生自行对正六边形进行分开处理，沿着中间实施，获取两个一样的梯形，接着准确计算，以便得到梯形具体的面积数值，然后乘2，结合之前获取到的院子面积，并且除以正六边形砖面积，最终明确购买的砖数量[2]。为此，注重数学教学工作与现实生活的密切关联十分关键。
        结束语：
        综上所述，当小学教师进行高年级数学知识讲解的时候，为了满足当前新课程改革的需要，应该引入新颖的教学思想，并且提升学生学习的热情与积极性，同时借助多样化的教学手段，活跃整个课堂的气氛，使学生能够集中自己的学习注意力，同时拓展学习的内容，增加其知识储备量，训练学生的实践应用能力，真正帮助其做到学以致用，达到既定的数学教学工作目标。
参考文献
[1]寇学昭，张文远，李思雨.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2019,185(211):125-126.
[2]张丽媛，孙浩英，赵文德.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊：中旬，2019,178（154）：108-110.