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高中物理有效教学方法探析

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：赵莉莉

[导读] 高中物理相对于初中物理而言具有一定的难度，其需要学生运用所学的书面知识去分析、讨论和解决现实生活问题，需要学生具备较强的思维能力、判断能力和较强的运算能力以及文字表达能力，也需要学生具备良好的学习方法、学习习惯以及思维品质，所以学生需要登上更高的台阶上。教学方法是将教师、学生与物理知识内容有效衔接起来的重要纽带，有效的教学方法能够起到事半功倍的教学效果。因此教师要加强对教学方法的研究，并运用符合教

赵莉莉河北师范大学附属中学 050000
摘要：高中物理相对于初中物理而言具有一定的难度，其需要学生运用所学的书面知识去分析、讨论和解决现实生活问题，需要学生具备较强的思维能力、判断能力和较强的运算能力以及文字表达能力，也需要学生具备良好的学习方法、学习习惯以及思维品质，所以学生需要登上更高的台阶上。教学方法是将教师、学生与物理知识内容有效衔接起来的重要纽带，有效的教学方法能够起到事半功倍的教学效果。因此教师要加强对教学方法的研究，并运用符合教学内容以及高中生学习特点的教学方法，调动学生物理学习的积极性，从而创建以生为本的高效课堂。
关键词：高中物理；教学方法；思维品质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-133-01

        科学恰当的教学方法能够让学生深入理解高中物理学科中的抽象概念以及性质定理，能够促使学生运用物理思维来观察生活，解释生活现象，并解决相应的生活问题。然而教学有法，教无定法，教学方法没有最好，只有更好。尤其是对于高中生而言，他们学习任务重，压力大，所以更需要科学高效教学方法的引导。因此高中物理教师要通过优化教学方法的方式来提升课堂教学质量。
        一、形象类比法，引导学生加强物理基本知识构建
        高中物理学科中的概念以及定理非常抽象，而且概念的描述都是运用高度概括的语言，所以学生理解起来非常困难。而形象类比法，就是将抽象的概念通过形象的语言表达出来，从而帮助学生加强物理基础知识的理解与运用。因此教师要在课前做好准备工作，要将抽象的物理概念与性质定理通过形象化的语言表达出来，从而有效提升学生的学习效率。
        例如检验电荷与某点电场强弱之间的关系，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。大多数情况下，教师会围绕检验电荷以及电场强弱等的本质特点展开论述，虽然学生能够理解影响电场强弱的因素，但是他们心中依然会有疑惑，为什么检验电荷电量与电场强弱没有关系呢？如果教师能够将电场强弱与检验电荷电量类比成是风与树叶的关系，那么学生理解起来就非常容易了。学生看不见风，他们判断是否有风的重要依据就是查看树叶是否有摆动，然而树叶的大小多少与是否有风以及风的大小并没有关系。那么类似的，检验电荷的电量大小与某一点电场强弱也没有关系。
        类似的，还有电动势概念的理解，还有电势差概念的理解等，教师都可以运用形象类比法，从而让抽象的物理知识变得形象化，让难以理解的物理知识变得易于理解。

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        二、实验教学法，提升学生的学习效率
        物理是一门以实验为基础的学科，科学的物理实验会让学生经历观察、分析、猜想、动手实践以及判断总结的全过程，会让学生更为直观地构建物理基本知识。因此教师要注重课堂上的演示实验，要引导学生展开自主实验操作，从而更好地激发学生的物理探究兴趣。
        例如物理实验：电池电动势和内阻的测量，那么教师就要准备好相应的实验器材，包括电流表、电压表、滑动变阻器，电源以及导线等，然后教师可以让班级学生在练习本上画出电路图，并让学生组装好实验电器装置，从而更好地培养学生的科学实验能力。学生绘制电路图以及组织实验器材的过程中，有可能运用内接法，有可能运用外接法，教师可以让学生围绕这两种方法展开讨论交流，从而让学生更深入地理清路端电压跟负载的关系，理清路端电路与电流的关系。
        还例如《串联电路和并联电路》，这节课的教学中，教师可以通过演示实验的方式，让学生掌握串并联电路的电流和电压特点。教师要准备好电池，导线，用电器以及电流表和电压表，然后分别将实验器材组装成串联电路和并联电路的形式，测量串联电路和并联电路中的电流以及电压，让学生结合实验数据做出相应的分析总结等。
        三、导学案教学法，培养学生的自主学习能力
        课前预习是一种非常好的学习习惯，导学案的设计与运用就是让学生在课前展开高质量的预习，从而让学生为高效的课堂学习活动奠定坚实的基础。导学案教学模式下，学生既要浏览教材内容，又要结合导学案中的问题以及重难点等展开思考与练习，所以学生们会在课前初步构建将要学习的物理概念与性质定理。
        导学案教学模式下，教师要通过督促与鼓励的方式，调动起学生学习探究的积极性，从而让学生切实经历知识的自主探究过程。例如《电势差与电场强度的关系》，关于这节课，教师可以在导学案中呈现如下问题：电场强度和电势差分别从哪两个角度描述了电场？并让学生判断“任意两点间的电势差等于场强和这两点间距离的乘积”这句话是否正确。那么学生就要认真理解物理教材中呈现的基本概念以及知识点，然后对以上习题进行初步的判断。课堂上，教师要检查学生的课前预习情况，要认真分析学生反馈的问题，并结合学生的知识构建情况展开针对性的预习，从而让课堂教学真正地做到以学定教。
        总而言之，教师要结合现代化的教育理念以及信息技术加强学习与研究，要结合不同的教学内容灵活选用不同的教学方法，从而让抽象的物理知识深入浅出地呈现在学生面前，进而全面提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]梁凯.高中物理课堂实施有效教学方法探讨[J].新课程(下),2019(01):103.
[2]雷彬,魏军.浅谈对高中物理有效教学方法的研究[J].中学生数理化(教与学),2019(06):68.