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小学道德与法治课在班会中的渗透研究

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：李霞

[导读] 随着素质教育的持续深入推进，小学生的道德与法治教育受到人们的广泛关注，如何在班会中有效的对学生进行道德与法治教育成为教师工作的重点。小学生处在人生的关键时期，教师要在这个时期加强小学生的道德与法治教育水平，实现科学教育理念的实施，达到素质教育的要求，实现学生的全面发展和进步。本文首先对小学班会中的道德与法治教育存在的问题进行分析，进而提出有效的渗透策略，希望对促进小学生的道德与法治教育水平的提高做

李霞荣成市蜊江小学山东省荣成市 264300
摘要：随着素质教育的持续深入推进，小学生的道德与法治教育受到人们的广泛关注，如何在班会中有效的对学生进行道德与法治教育成为教师工作的重点。小学生处在人生的关键时期，教师要在这个时期加强小学生的道德与法治教育水平，实现科学教育理念的实施，达到素质教育的要求，实现学生的全面发展和进步。本文首先对小学班会中的道德与法治教育存在的问题进行分析，进而提出有效的渗透策略，希望对促进小学生的道德与法治教育水平的提高做出积极贡献。
关键词：小学；道德与法治；班会；渗透；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-131-01

        引言
        小学生的道德与法治教育对他一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为小学教师，首先要做的就是在班会中对加强小学生道德与法治教育，促进学生道德与法治素质的提升，达到科学发展的目的。小学教师在班会中要有效渗透道德与法治教育，也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。
        一、目前小学班会中的道德与法治教育存在的问题
        1.道德与法治教育形式单一
        当前班会中的小学生道德与法治教育教育形式单一，且存在走形式的问题，这对于学生道德与法治素质的提高具有非常不利的影响，在学生的道德与法治教育过程中，不能对其进行条条框框的约束，这不利于学生整体素质的提高，对于学生的全面发展也是不利的。道德与法治教育形式单一会使得学生失去对于道德与法治学习的兴趣和积极性，由于这与学生的生活格格不入，也会造成学生心底的抵制，达不到预期的效果，丧失了原本的意义。
        2.教师对于道德与法治教育的重视程度不够
        长期以来，应试教育占据了学生学习的绝大部分，因此对于道德与法治教育，有的教师就产生了忽视的思想，没有正确认识学生的道德与法治教育培养的工作。有的教师还是单以成绩论英雄，对学生的学习成绩更加关注，而对学生的道德与法治教育进行忽视，这都不利于学生道德与法治素养的提升，对学生后续的成长也极为不利，同时也对教师教学管理产生了不好的影响。
        二、小学道德与法治课在班会中的渗透策略
        1.积极与学生进行沟通，增进与学生的情感
        教师在班会中对学生进行道德与法治教育的时候，要与学生建立紧密的师生关系，要成为学生的朋友，积极与学生进行沟通，对学生在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与学生之间的感情。

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这样教师在班会中进行道德与法治教育的时候，就可以以一个知心朋友的身份，对学生讲解道德与法治教育的重要性，以一个过来人的身份，告诉他们如何提高自身的道德与法治素质，如何成长为社会主义合格接班人。这样学生也不会在心底产生抵触心理，会诚心接受教师的谆谆教诲，努力提升自己的道德与法治素质。具体的渗透策略如下：
        首先教师要与学生建立平等和谐的师生关系，增进师生之间的友谊，对学生产生潜移默化的影响。其次教师要在班会活动中，做好示范，正确引领学生的思想潮流，用实际行动践行道德与法治教育的中心思想，这比单纯的理论讲解更加有效，能够为学生道德与法治素质的提升起到积极的模范带头作用。最后还要从情感上感化学生，让他们意识提高道德与法治素质的重要性。教师要用爱打动学生，找准学生心里上的问题，积极加以点化，帮助学生解决实际问题，健全学生的人格，促进学生全面的发展与进步。
        2.加强班会精神文明建设，建立优质的道德与法治环境
        加强班会精神文明建设对于教师开展道德与法治教育具有非常重要的意义，如果一个班级学生的整体精神积极向上，学习氛围浓厚，那么这个班级的其他成员也会受到这种精神的熏陶，自觉进行道德与法治教育，有利于教师道德与法治教育的开展，学生也会在这种环境中，获得更多的知识。加强班级精神文明建设，建立优质的道德与法治环境具体包括以下几个方面:
        首先是在班会中对教室环境进行布置，建立干净整洁的教室环境，这从一个方面体现整个班级的精神风貌，不能想象一个脏乱差的教室环境如何培养德才兼备的人才。优美的教室环境能够对学生产生潜移默化的影响，学生处在这种教室中，也会感受环境的美好，从而有效提升自身的道德与法治素质水平。其次在班会中对学生开展集体主义教育，培养学生的班级荣誉感，引导学生形成正确的认识，建立优秀的班级文化建设，让学生在优秀的班级文化中，汲取积极的营养，建立正确的道德价值观，积极引导学生价值取向的建立，提高学生的道德与法治素质。
        3.加强班级日常管理，注重科学评估
        教师在班会中要整合道德与法治教育理念，其前提是在进行班级管理的同时加强班级管理体系建设。班级管理制度不仅要发挥约束学生的作用，还应充分考虑学生的性格和文化差异，重视人文关怀，更好地开展教育工作，以培养有高尚道德情操的人。例如，在班会中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合该班级的管理系统。从对学生的道德素质教育入手，制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对学生在班会中的道德与法治学习情况进行考核，这将成为考核教师和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生也可以自我评估，也可以在学生群体之间进行评估，也可以由教师对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了小学班会中道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。
        结论
        综上所述，小学生年级尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果教师在此阶段未能向学生传输的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。道德与法治教育理念的培养对学生的人格发展有很大的影响，因此教师要在班会积极与学生进行沟通，增进与学生的情感、加强班会精神文明建设，建立优质的道德与法治环境、加强班级日常管理，注重科学评估以有效促进学生道德与法治素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会的发展培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]李惠敏.浅谈道德与法治管理工作中教师的角色定位[J].小学教学参考，2019.
[2]王文德.小学教师工作中道德与法治管理的探究[J].亚太教育，2019.