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初中数学课堂导入策略探究张明树

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：张明树

[导读] 近年来，随着新课程改革的不断深入，各种全新的教学方法不断涌现出来，并取得了一定的教学成果。在初中数学课堂教学中，新课导入虽然占据的整堂课程教学时间较短，但是却发挥着重要的统领作用，通过高效的新课导入，可以快速激发学生探究新知识的兴趣，提高课堂参与积极性，并为学生创造出快乐和谐的新课学习氛围。因此，在初中数学教学过程中，教育工作者要充分重视新课程导入的积极意义，并不断探究如何实施新课导入，切实提高初

张明树四川省射洪市城西学校 629200
摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，各种全新的教学方法不断涌现出来，并取得了一定的教学成果。在初中数学课堂教学中，新课导入虽然占据的整堂课程教学时间较短，但是却发挥着重要的统领作用，通过高效的新课导入，可以快速激发学生探究新知识的兴趣，提高课堂参与积极性，并为学生创造出快乐和谐的新课学习氛围。因此，在初中数学教学过程中，教育工作者要充分重视新课程导入的积极意义，并不断探究如何实施新课导入，切实提高初中数学教学效率。
关键词：初中数学课堂导入教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-157-01

        众所周知，数学知识是比较生涩、复杂、抽象、难懂的，并不符合初中生以感性思维为主要的思考方法，学生学习起来具有一定的困难性，导致学生在学习过程中会出现一些问题。但是，数学知识本身是从人类社会所概况出了自然规律，学生只要学习数学规律就能全面掌握数学知识。为此，教师可以从课堂导入这一起始环节入手，激发学生的学习积极性，从而使得学生全身心地投入到教学课堂中，提高学生的学习效率。
        一、明确教学任务，精心设计导入
        初中数学教学要明确课堂教学的任务，根据教学内容和教学目标，精心设计导入环节。初中生还处于好奇、好动的青春时期，其对玩游戏的兴趣程度还是很高。教师可以借助游戏的趣味性内容来开展导入环节教学，有效激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学目的，从而促进学生学习效率的提高。此外，作为一名初中数学教师，我们需要注意的是课堂导入力求短小精悍，因为导入环节只是引起学生注意的初始环节，教师需要严格把控课堂时间，精心设计，争取不占用太多课堂时间。例如，在讲授“有理数的乘法与除法”这一内容时，笔者设计了“运算炸弹”这一游戏作为课堂导入内容，会用手机设置一个3至5分钟的时间炸弹，然后口头上出题，让学生轮流回答。当时间炸弹响起的时候，正在回答问题但是并未得出结果的同学就要接受惩罚，惩罚内容就是比其他同学多做作业。这样的导入方法既能有效激发学生学习的积极性，又能开阔学生的思维，很好地促进了学生的全面发展。
        二、钻研教材，自然过渡新旧知识
        在初中数学的教学过程中，主要是以教材为载体，根据教材中的内容来设计教学环节，课堂导入亦是如此。因此，需要教师精心钻研教材，以保证教学目标的顺利实现。钻研教材作为数学教师备课过程中的必备内容，需要引起教师的重视，教师在钻研教材的过程中逐渐清楚、深入的理解数学知识，思考教授方法，以更好的确立教学目标、设计教学过程。在课堂导入环节中，教师也应注意设计新旧知识的过度，重视新旧知识之间的联系，以更好地做到自然过渡，消除学生的厌烦心理，使得学生更快、更好的接受新知识。例如，在学习新课“矩形的性质”这一内容的导入环节时，教师将引入平行四边这一旧知识，既能让学生复习旧知识，又能自然地进行新课的过渡。

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教师提出问题：“同学们，你们还记得之前学过的平行四边形的性质吗？”学生跃跃欲试，答到：“有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”“对角线互相平分”“两组对角大小相等”。在学生讲述的过程中，教师在黑板上画出平行四边形。之后教师回答道“今天我们要学习的矩形就是特殊的平行四边形：有一个角是直角的平行四边形就是矩形”。从而完成新旧知识的自然过渡，通过新旧知识之间的联系，帮助学生深入理解新知识，促进学生学习效率的提高。
        三、借助故事，趣味导入新课
        兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是初中数学课堂教学的关键，当学生对数学的学习充满兴趣时，就会积极主动地参与到教学课堂中，全身心的投入数学知识的学习与探索中，从而使得初中数学教学课堂取得事半功倍的教学效果。课堂导入环节作为教学环节的起始部分，其主要教学任务就是吸引学生的注意力，更加需要注重学生学习兴趣的激发。教师可以适当地利用趣味故事开展课堂导入，故事的运用可以减弱数学知识的枯燥感，在激发学生学习兴趣的同时让学生想到数学知识。例如，在教授“分配”这一教学内容时，教师在课堂导入环节引入这样一个趣味故事：从前，有一名地主，他有23头猪，他所立的遗嘱中为“大儿子分的1/2，二儿子分的1/3，三儿子分的1/8。”在这种分法下的话，他们必定要宰杀猪，请问是你会怎么分呢？此时教师不急于说接下来的故事，先让学生讨论、思考一番。之后教师再说接下来的故事内容：他们去邻居家借一头猪进行分配，这样大儿子得到12头，二儿子有8头，三儿子有3头，剩下的一头猪还给邻居。这个故事设计分配中的“借一还一”的数学思维。学生听完答案恍然大悟，之后学生进行分配原理的教学也会变得更加顺利。
        四、导入联系实际生活
        在教学过程中，学生是否积极主动的学习直接影响教学效果，所以教师在备课环节时要充分考虑导入环节时的设计，在课前做好充分的准备，导入内容联系学生实际生活，做到备教材也要备学生，对于学生提出的问题及时进行回答，根据学生上课时的表现，调整教学方法，以更好地促进学生的发展。例如，在教授“抛物线”这一内容时，教师利用多媒体设备、联系生活实际，在导入环节时播放不同物体的抛物运动状态，例如：小石头、篮球、乒乓球等，以这些生活中常见的例子来吸引学生的注意力，以提高学生观察能力，之后教师在黑板上将不同物体所做的抛物线活动绘制出来，让学生进行观察与比较，通过生动形象、联系生活实际的表现方式，切实地让学生感受到数学知识的验证过程，激发学生的学习积极性，提高初中数学的教学质量与效率。
        总而言之，课堂导入的时间虽然不长，而且容易被教师忽略，但是其导入的效果直接关乎整堂课的教学质量，需要引起教师的重视。因此，初中数学教师需要根据课堂导入教学中存在的问题，创新课题导入教学方法，探索更加高效、科学的教学方法，通过导入，学生最终能集中学习注意力，了解本课学习任务，以积极的态度投身到学习进程中去。全面优化初中数学课堂教学效果，以促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]罗晶. 如何在初中数学课堂教学中优化课堂导入[J]. 新课程教学:电子版, 2020(2):15-16.
[2]王强. 中学数学课堂教学有效导入策略探究[J]. 读天下(综合), 2020(4):0195-0195.