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初中语文群文阅读教学初探曹国花

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：曹国花

[导读] 写作是对学生阅读知识水平的检测，不仅是语文教学中很重要的一部分，也是学生理解和表达能力的综合体现。学生通过对生活中各部分事物的观察和理解，表达自己的审美、语言和思维能力。匮乏的阅读水平使得学生缺乏了表达自己的能力，传统教育只注重了对阅读技巧的提高，忽视了对阅读理解的提高。寻找一个新的阅读方式成为了语文老师提高学生阅读写作能力的方法。群文阅读的出现使得中学语文老师看到了提高学生写作能力的希望。近年兴

曹国花鄂尔多斯市东胜区第一中学内蒙古鄂尔多斯 017000
摘要：写作是对学生阅读知识水平的检测，不仅是语文教学中很重要的一部分，也是学生理解和表达能力的综合体现。学生通过对生活中各部分事物的观察和理解，表达自己的审美、语言和思维能力。匮乏的阅读水平使得学生缺乏了表达自己的能力，传统教育只注重了对阅读技巧的提高，忽视了对阅读理解的提高。寻找一个新的阅读方式成为了语文老师提高学生阅读写作能力的方法。群文阅读的出现使得中学语文老师看到了提高学生写作能力的希望。近年兴起的群文阅读可以刺激学生思考，提高学生主动性和积极性，从而主动学习语文，强化教师对写作教育的教育效果。
关键词：初中语文群文阅读初步探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-191-01

        引言：随着新型教学观念的兴起，传统教学方法显然已经与现代教学脱轨了，在初中语文的教育中，学生们的阅读数量普遍达不到教育部规定，为了探索解决问题的方法，近些年，群文阅读在各中学间悄然兴起，与传统阅读不一样的是，群文阅读更加注重学生对阅读的理解和数量。通过对阅读模式的改革，将单一的单元阅读模式改变成多篇的组合阅读，从而拓宽学生的知识层面，满足在学习和写作过程中的阅读积累。
        一、群文阅读的发展现状
        被视为促进初中语文写作教学发展的新途径的“群文阅读”，区别于传统教学的是其独特的阅读模式，教师通过用一系列有规律的文章组合起来，学生通过阅读这些文章，从而形成自己的观点，以及对文章主题独特的见解，激发学生自主思考和独立阅读能力。从而形成学生个人的知识观念，达到教学目的，这种一系列有规律的文章通过学生的阅读活动和实践来进行推敲斟酌，教师在学生阅读之后进行评价和引导，通过师生之间的交流，学生表达出自己不同的意见。阅读是写作的基础，写作是阅读的表达，阅读并没有标准答案，写作也是这样，群文阅读能够促进学习的多样性，解决了学生对写作内容无法表达的问题。
        但一些研究学家表明，在短时间内阅读大量文章，仍然存在很多不足之处，群文阅读没有明确的阅读方向，不能形成一个合理的阅读框架，盲目的大量阅读会造成阅读教学丧失功能，无法达到群文阅读的真实目的。
        二、群文阅读在初中阅读教学中的应用策略
        2.1总结归纳，学会梳理
        在对某一写作手法的理解上，老师可以通过将两篇手法相似的文章交给学生一起阅读，寻找相似之处，加深学生对该手法运用的理解。例如在对林徽因写的《窗子以外》进行解读时，老师可以通过对“窗子以外”各角度的理解来解析，四个层面都可以解读，这里可以看出窗子以外的含义。学生可以通过对某些文章的理解应用于其他文章中，从而提高学生的阅读写作能力。

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        例如在区分“意象”和“象征”的课上，老师可以选取两篇不同的教学材料，通过对比意象和象征这两个不同的写作手法，深度剖析两个写作手法的不同，使学生深刻了解到阅读不能以偏概全，应该增进归纳梳理。
        2.2学以致用，提升写作技巧
        通过学生阅读文章后的知识内容拟定写作主题，全文阅读教学最重要的是将学生阅读后的感悟抒发出来，写作训练是群文阅读教学最有效的检验模式，在日常繁重的学习生活中，初中生在每周的阅读写作课上，可以获得简单的放松，从而提高写作水平。
        在文章阅读过程中，应观察文章的寓意和暗喻，学生们可以通过学以致用的写作手法，利用自己的想象写作，通过对文章的理解，学生可以表达出自己的独特的见解。老师将优秀的范文在课堂上进行表扬和点评，虽然短时间内的创作并不完美，但对于学生每周提升一个写作技能是足够的。
        2.3融会贯通，读写结合
        在传统阅读，语文老师往往会要求我们在阅读过程中利用粗读和精读两种方式对文章进行整体的概括，理解段落大意，加深学生对文章的理解，然后教师点评文章出现的重要内容和转折（关键）段落，从而提升我们的阅读写作能力和知识存储，对优美的段落需要摘抄，背诵文采较好段落内容，从而提高我们的阅读写作能力和知识词汇储备。
        而在群文阅读中，它可以开拓学生的视野，培养新的阅读习惯，但弊端则在于没有学习目标，通过传统阅读模式和新的阅读模式的结合，成为一种全新的教学方式，在学生大量阅读的过程中，摘抄和重点理解某些具体内容。可以提高学生的记忆能力，使他们掌握阅读写作的技巧和方法，有效的理解段落文章内容。可以在阅读过程中学会写作，学会提高文化素质，学会自我积累素材，通过各方面的整理和分析，加强写作技巧。
        三、结语
        总而言之，教师可以采用创新的教学方法，将传统阅读进行改革为群文阅读模式，或者通过实际的教学过程在群文阅读的基础上进行探索，得出适合学生理解写作的一种方法，群文阅读通过鼓励学生大胆创新，鼓励学生观察发现，培养开拓思维及个性化解读文章，重视学生阅读技巧的迁移和写作技能的培训，更能提高学生的阅读写作能力。
参考文献
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