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借助信息技术，优化小学英语教学

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：陈敏珠

[导读] 21世纪是网络信息时代，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学提供了强有力的工具，在小学英语学习中，借助信息技术，学生不仅能加强听力练习和词汇方面的学习探究，还可以展开在线阅读以及口语交际等。基于信息技术的多媒体课件、网络微课以及学习类型的APP等不受时间和空间的限制，能够结合学生的学习特点提供个性化的学习资源。因此教师不妨让信息技术成为小学英语课堂一道靓丽的风景线，从而让小

陈敏珠广东省梅州市梅县区新城中心小学 514700
摘要：21世纪是网络信息时代，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学提供了强有力的工具，在小学英语学习中，借助信息技术，学生不仅能加强听力练习和词汇方面的学习探究，还可以展开在线阅读以及口语交际等。基于信息技术的多媒体课件、网络微课以及学习类型的APP等不受时间和空间的限制，能够结合学生的学习特点提供个性化的学习资源。因此教师不妨让信息技术成为小学英语课堂一道靓丽的风景线，从而让小学英语课堂因为信息技术的有效运用而变得熠熠生辉。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-190-01

        新课改背景下，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，信息技术的有效运用能够为学生营造愉悦的语言学习环境，能够有效提高学生感知语言以及运用语言的能力。现代信息技术的应用非常普遍和广泛，学生们既可以在教室内观看声形并茂的课件，又可以在家庭中观看相应的视频，教师引导学生借助信息技术加强听说读写练习，从而在优化课堂教学活动的同时提升课堂教学质量。
        一、借助信息技术，引导学生加强听力练习
        听是语言输入的重要途径，是语言学习的重要方式。任何一种语言学习的最初方式都是听，就像我们的母语，婴幼儿也是在大量倾听的基础上才学会了第一个词语和第一句话，小学生的英语学习当然也不例外。信息技术能够给学生呈现多样化的听力资源，引导学生展开多样化的听力练习，因此教师可借助信息技术，引导学生展开趣味化的听力练习，从而全面提升学生的听力水平。
        首先，教师可以借助信息技术引导学生倾听教材上的听力内容。例如《My favourite season》，教师可运用相应的音频设备播放教材上的听力内容，引导学生在倾听的基础上展开模仿性的跟读练习。学生反复性地倾听音频内容，直到听清楚每一句话的重读、连读以及略读为止。
        其次，教师可以借助信息技术丰富学生的听力内容。小学生们喜欢动画片，教师可以选择一段典型的英语视频，引导学生结合视频展开相应的听力练习。小学生们喜欢儿歌，教师也可以选择一首符合小学生特点的英语儿歌，引导学生展开相应的听力练习。当然，教师也可以选择一些趣味性的英语小故事等作为听力内容，并引导学生借助课件展开听力练习。

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        二、借助信息技术，引导学生加强词汇学习
        词汇是语言学习的重要基础，就像是语文学科中的汉字一样，所以扎实的词汇知识有助于学生英语水平的提升。然而由于小学生的日常生活中缺乏英语运用的环境，所以他们在学习词汇时容易出现遗忘的情况。因此教师同样可以借助信息技术的便捷性来引导学生加强词汇学习，从而帮助学生构建扎实的词汇知识。
        首先，教师可以图文并茂地呈现英语词汇以及词汇所表达的具体含义。例如学生们在学习表示季节的词汇时，那么教师可以一边呈现小草刚刚探出头的初春景色，一边在图片旁边呈现“spring”这个词汇，一边呈现烈日当头，人们在水中洗澡的图片，一边在图片旁边呈现“summer”这个词汇等。学生在记忆“spring”这个词汇时脑海中就会出现春天的景色，他们的记忆就会比较牢固。
        其次，教师可以借助信息技术引导学生展开词汇方面的游戏。比如教师可以借助课件呈现打地鼠的游戏，每一个地鼠头上都有相应的词汇，学生要正确读出词汇，地鼠才能迅速钻到地洞里，学生们要取得胜利就要集中注意力，无形中加强了词汇的朗读与记忆。
        三、借助信息技术，引导学生加强口语交际
        语言的重要价值功能就是口语交际，英语当然也不例外，因此教师同样可以借助信息技术给学生们创设口语交际情境，并引导学生展开在线练习，从而有效锻炼学生的口语交际能力。
        首先，是课堂上语言情境的创设。例如《My favourite season》，教师运用课件图片呈现某一个季节的典型景色特点，比如是秋天，其中会有落叶，会有成熟的农作物和水果，教师就要引导学生运用英语交流秋天的季节特点，运用英语表达他们对秋天的喜好等。
        总而言之，信息技术在小学英语教学中的有效运用，是社会时代的发展需要，是全面优化英语教学活动的重要措施。因此教师要借助信息技术引导学生加强英语听说读写练习，引导学生倾听多样化的英语内容，展开多样化的英语口语交际练习，并加强英语词汇学习与记忆，从而让学生们更多地感受到英语学习的趣味性和成就感，进而全面提升学生的英语水平。
        其次，是课外在线交流。语言的表达运用需要大量练习，所以教师就要借助课件音频设备给学生们创设口语交际的环境条件。例如《My school calendar》这部分内容就与学生的日常生活息息相关，学生可以通过微信语音或者是APP上的语音功能，展开在线交流，即分享自己一天内的课程安排以及对科目内容的学习和构建等。教师也可以适时参与其中，进行正确的语言朗读示范，从而有效培养学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]丁佰慧.畅玩游戏，乐学英语——例谈教育信息化背景下小学英语游戏化教学策略[J].学周刊,2021(17):31-32.
[2]卢光祖.基于微课在小学英语教学策略的探索[J].学周刊,2021(18):79-80.