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如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养邓亮

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：邓亮

[导读] 在义务教育阶段，小学数学学科一直以来都是关键学科。在新课程改革的条件下，数学的教学方法和教学理念也有了很大的变化，以往的教学方式渐渐地被新的教学模式所替代，而且也受到了师生的喜爱，并有效提高了教学效果。目前，小学数学教学不仅要教授学生基本的学科知识，还要让学生懂得怎样灵活的运用知识，从而构建学生完整的数学知识系统和数学思维，使学生得综合素质得以有效提升。

邓亮四川省资阳市安岳县来凤小学 642352
摘要：在义务教育阶段，小学数学学科一直以来都是关键学科。在新课程改革的条件下，数学的教学方法和教学理念也有了很大的变化，以往的教学方式渐渐地被新的教学模式所替代，而且也受到了师生的喜爱，并有效提高了教学效果。目前，小学数学教学不仅要教授学生基本的学科知识，还要让学生懂得怎样灵活的运用知识，从而构建学生完整的数学知识系统和数学思维，使学生得综合素质得以有效提升。
关键词：小学数学课堂教学中培养学生核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-189-01

        引言
        教学改革过程中，针对小学教学改革提出了新的要求和标准。面对这种情况，小学数学需要帮助学生进行更好的学习与发展，通过核心素养的培养，从各方面对学生提出更加具有现代化意义的发展要求，培养学生的数学学习能力和基础的数学思维能力，了解和分析小学数学目前阶段的教学状况，提出更好地小学数学核心素养培养的具体策略，并在此基础上拥有全新的思考与实践探索的具体措施。
        一、设立数学素养教育的教学目标
        人们都知道，通过素养培育的方式，最后也能够提高学生的数学成绩，而且也可以帮助学生实现全面的发展。部分学生对于素养培育存在着理解的误区，其实，素养培育并不会影响学生的学习成绩，甚至可能有助于学生的学习成绩提高，所以要纠正学生的思想误区，让他们能够重视到自己的数学素养。
        二、用科学的提问锻炼学习思维
        数学的课堂不仅是教师单纯讲授知识的课堂，更多的也是师生之间进行问题交流的场所。所以在这个过程中，小学数学教师要注意提问的方式方法。通过合理的问题能够让学生真正锻炼自己的思维，而且也可以对问题的解决有自己的思考。通过这样的方法，教师能够将教学的要点进一步规划，利用自己的思维模式将一些课堂预设的问题进行思考。通过一些教学的问题，让学生能够在课堂之中得到思维的启发。除了这个办法以外，教师还可以利用网络的方式加强信息的搜索。比如说利用现代的多媒体软件，向学生展示更加多元化的教学内容，学生在这种教学中也更加锻炼了自己的能力，学生能够在多媒体的互动下掌握更多的知识。教师要不断提高自己的信息工作水平，而且也要在这样的过程中不断地提高自己的规划能力，让自己的教学设计更加完美。
        三、将数学知识与生活相联系，提高学生运用能力
        数学是一门贴近生活的学科，生活中处处有数学。

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例如，教师在教数字加减乘除时，除了要求学生掌握基本的读写算技能外，还可以引导学生想一想，在零花钱有限的情况下，如何合理安排自己的消费，或者想一想买的东西可以有哪些组合情况，能实现最大的优惠。在学习数学知识之余，引导学生树立正确的价值观，养成理性消费的意识。再比如，在教学图形知识时，教师可以首先让学生在课下先收集一下自己周围出现的不同类型的图形照片，让学生分享一下自己最喜欢哪一类形状的物品，想一想为什么轮子要做成圆形，并引导学生进一步思考“可以改良生活中哪些物品的形状，从而增加使用时的舒适感”。将数学知识与学生的生活经验联系起来，能够让学生善于发现生活中的问题，增强理论知识联系实际问题的敏锐性。在日常生活中养成问题意识，学会利用已知的知识探索未知的世界。
        四、培养学生自主探究能力
        数学是一门比较难学习的学科，特别是小学生不能够理解数学的抽象概念。那么学生在学习的过程中就需要具备较强的数学素养。在学习的过程中，需要让小学生更加具备核心素养，教师在这个过程中要引导学生开展合作学习，依托这样的教学方式，让学生能够通过这样的自主学习方法，锻炼自己的数学思维。比如在学习长方形或者正方形周长的时候，就可以利用合作学习的模式，让学生可以对学习的问题有初步的假设。然后在学习的过程中，通过小组学习的方式加强学生之间的交流，就可以充分发挥学生自主探究的意识。而且在这样的过程中也锻炼学生的数学问题解决意识。通过核心素养的培育，能够进一步促使学生成为学习的主人。除了这样自主探究的方法以外，还特别体现在其他的结合教学过程中，通过结合情景式教学的方法，能够进一步提升学生自主探究的能力，而且能够实现学生的数学素养提升。例如在人教版小学数学六年级上册“百分数”的教学过程中，教师可以为学生创设对话情景，借助多媒体设备展示动画人物之间的对话内容。情景中有一对母子，母亲拿来了一份银行存款说明，上面写着：我行年利率为2.05%，第三年初需要扣除这两年来的20%利息税。母亲想要向在这家银行中存入30000元，并让儿子算一算在第五年的时候可以获得的本息和是多少？学生根据情景提取有效的数学信息，并结合已知条件整理出各项信息之间的数学关系，根据问题进行数学求解。通过情景的创设，学生进行自主探究式学习，将生活中的百分数与数学知识进行结合，利用数学思想解决了该现实问题，从而有效提高了学生的数学百分数应用能力。
        结束语
        在培养核心素养的具体实施方案中，小学数学的教学进程会在现代化社会的逐步发展中得到较为显著的进步和提高，关于数学的核心素养，教师在进行教学方案的制订中，可以从数学的具体教学内容出发，不断提升和优化学生的数学思维能力，进而在题型训练中帮助学生具体应用数学学习内容，在逐步学习数学的过程中建立系统化的学习机制，从而在一定程度上帮助学生更好地进行数学的学习和基础性打造。在长期对学生进行数学核心素养的培养过程中，学生的各方面能力都会得到不断地提升和发展，体现在具体的课堂教学中，可以表现出良好的学习氛围和学习质量，学生就可以将数学学习的成绩维持在稳定的范围内。
参考文献
[1]王海靖.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].天津教育,2020(32):57-58.
[2]王得泰.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].智力,2020(30):125-126.
[3]陈延娟.在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].清风,2020(18):48.