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浅析微课教学在小学语文教学中的应用

发表时间：2021/7/23 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：倪学瑾

[导读]

倪学瑾浙江省宁波市镇海区精英小学浙江宁波 315200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-181-01

        新课改中提出要深化教育改革，全面推进素质教育，促进教育事业的全面发展。伴随着科技的进步，我们进入到了网络大爆炸时代，文化知识的迅速传播，微课在教育教学中就应运而生，它顺应了时代发展的潮流，促进了教育事业的发展。
        那微课代表了什么？对于教育教学有什么意义？微课是指我们利用现代信息技术，也就是利用多媒体技术，讲授教学课程中某一个重要的知识点，或者课堂教学其中一个环节来开展教学的活动，以达到学生能更好学习的目的。
        微课堂有两个比较明显的特征：其一为它的表现形式是以视频的形式，视频播放时间较短，但是视频能先声夺人，吸引学生学习小学语文的积极性，拥有较强的趣味性；二是微课的“微”，微就是“微小”的意思，精简的课程，他是只针对某一个知识点进行教学，课程学习内容量比较小。通过微课的形式给同学们教授课程，可以让学生们变被动为主动，自主积极的去学习。下面我浅谈一下微课教学在小学语文教学中的应用，二者要怎样更好的结合呢？
        一、讲授新课前运用微课，帮助学生做好课前预习。
        一般来说学习新课前都会要求学生自主预习，运用微课帮助学生预习课程，可以做到引导学习的作用。学生可以随时随地在家中自主观看学习视频，不止局限于课堂上，学生自学的能力逐渐增强，在授课时学生才能更好的去理解。
        （一）课前学习微课，了解课文的知识和背景。
        都说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，每一篇文章都有一定的故事背景做支撑。小学生年级比较小，知识储备也不多，老师可以把文章的知识背景通过视频的方式传递给学生，学生通过观看视频能够理解文章的历史背景，从而达到更好的预习作用。
        例如我们在学习课文《詹天佑》时，可以把《詹天佑》的微课发给学生家长群，回家后让学生当做小故事观看，让学生弄明白课文所处的时代背景，让他们明白落后就要挨打，观看视频后学生会对詹天佑这个人物产生浓厚的学习兴趣，等到真正学习《詹天佑》课程时就会事半功倍，都说兴趣是学生最好的老师。
        （二）课前学习微课，能够有效指导学生朗读中的难点。
        众所周知，朗读在小学语文中是非常重要的，俗话说：“书读百遍，其义自现。”老师在教授课程的过程中不仅要帮助学生学习生僻字，还要注重一些课文中语气的变化，学生们通过微课可以体会到文章中语气的转折变化，通过微课的学习，老师教授课程也会更加的轻松自如。
        二、课堂教学中运用微课，使课堂活跃起来。
        学生在学习小学语文过程中，运用微课首先有了很好的预习，在学习中会有事半功倍的效果，所以在课堂教授过程中就需要有更加高质量的教学。老师应该怎么去教授呢？应该在学习课文的过程中穿插进微课，激发学生学习的兴趣，使学生融入到课文中去。

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        （一）微课插入，激发学生学习的兴趣。
        兴趣是最好的老师。例如课文《山雨》中提到：山雨像一首无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近.学生们光通过文字有可能理解不了作者想要表达的意思，这个时候我们就可以插入微课视频了，衔接舒缓的音乐，让学生们观看山雨下落的场景，这个时候学生的注意力都会到视频上，都想观看一下山中下雨的场景是什么样子的。几分钟小小的视频，却大大激发了学生想要学习的兴趣。
        （二）利用微课提出疑问，强化师生互动。
        新课改中说我们要充分激发学生的积极主动性，促进学生的全面发展。微课是一个载体，可以使学生和老师更好的去沟通。例如我们在学习小学语文《草虫的村落》这一课文时，讲到草虫时，我们可以利用微课让学生们进入草虫的小世界，看完以后让各位同学分组讨论，从而使学生能够更好的理解这篇课文。
        （三）利用微课突破课文重难点，提高学生学习小学语文的效率。
        利用微课教学和传统的教学方法不同，微课可以将零零碎碎的知识点整合起来，能够有针对性的对课文的重难点进行更好的讲解。
        三、课后利用微课，巩固所学知识，打破学习的空间限制。
        在传统的教学方法中，学生因为生病或者家中有事就会把今天所学课程落下，回来以后有很大可能跟不上老师教授的进度，对学生的学习具有极大的局限性。而现在所使用微课，突破了时间和地点的限制，我们在电脑上、手机上都可以随心所欲的去学习。
        每个人都是独立的个体，每个人的理解能力不同，学习方法也不同，有的人理解能力较强，老师所教授的课程在课堂上就能全部理解，而有的学生理解能力稍弱，可能在课堂上有些教授的东西没有理解。那么，利用微课，这些理解能力稍弱的学生就可以课后回家再自行学习，可以重复观看视频，以达到巩固理解。这样下来，学生学习就会越来越好，不太会出现学生学习跟不上进度的现象，老师教授学生也能够更加的轻松。地域的差异，教学资源的不同，有些偏远地区教学资源不足，达不到发达地区的教育资源，我国应该大力向偏远地区输送优秀的教育资源，实现微课教学资源的共享。
        四、利用微课，加强学生的写作能力。
        学生写作一直是小学教学中一个重要的问题，小学生刚接触写作没多长时间，写作能力一般都较差。老师在教学过程中经常会遇到这样一个问题，学生拿到写作题目以后经常不知道该如何去写，该如何入手，有时候写出来也是生搬硬套，写出的文章空洞无味，都说写作源于现实，只有亲身经历才能写出好文章来。例如让学生们写一篇作文：《和最好的朋友在一起的一天》。这时候微课的作用就体现出来了，可以在多媒体上放映一段视频，一对好朋友在一起难忘的一天，两个好朋友一天生活的场景，两个人一起打篮球的场景，两个人一起去看电影的场景，一起学习的场景，一起吃饭的场景。学生们看到多媒体放映的视频以后就会明白，我和好朋友在一起是什么样子的，是不是也是这样的。慢慢的，学生就会有一种身临其境的感觉，就像是自己所经历的事情一样，这时候自然而然就有了写作的兴趣，也知道该如何下笔了，写出的东西也就自然生动形象了。
        在小学语文教学过程中，利用微课，既增强了学生学习的趣味性与积极性，又使教师教学的工作效率大大提高，我国应该大力推广微课教学，使我国的教育事业再上一个崭新的台阶。